引领合作，师生共情！自主探究，双减多赢！汤鹏博

引领合作，师生共情！自主探究，双减多赢！

为有效落实黑龙江省绥化市“双减”政策的各项主张，弘扬兰西县崇文实验学校以人为本，文怀关怀的办学思想，培养学生的创新精神和实践能力，努力提高崇文学子的英语综合素质，更为英语组年轻教师教育教学发挥出引领作用，我校特请英语组组长王生老师，为全校师生展示英语示范课，旨在提高学生学习英语的兴趣和运用英语的综合能力，同时为年轻英语教师的教育教学之路明确了方向。

本节示范课是新目标英语九年级Unit2 I think that mooncakes are delicious<Section A>1a-2c，听说课

1a前的导入部分，王生老师利用图片和短视频介绍了国内外不同的节日，顿时文化气息浓郁，很自然地引出了本单元话题—Festival(节日)，激发了学生的求知欲和背景思维，学生带着好奇心与神秘感进入新课的学习！

1a活动中，有了之前的文化积淀，学生的知识储备已然充分，很自然地完成了节日与对应图片的匹配并能很流畅地说出与节日相关的内容。

不论中考的听力政策如何调整，崇文英语组多年来本着学生英语全面发展的理念，为培养英语综合素质人才不断探讨钻研，从未忽视学生的英语听力技能训练，因而着重处理1b听力环节并延伸拓展

听前活动，学生齐读1b的四个陈述句，教师及时纠正语音语调，确保了学生理解句子含义，并根据races, zongzi等词做出听前预测听力内节日为端午节，让学生迅速回想到我国传统节日端午节的各类活动，虽然已经大大降低了听力难度，但是王生老师还是担心潜能生听起来困难，临时改动课前所定教学计划，引领学生预测在句子中可能设置的与听力原文内容不相符的地方，教学态度严谨，工作细致，令在场的所有听课老师折服，更是让所有英语组年轻教师倍感惊叹！

听力环节，第一遍听，判断正误，核对答案，提问的同学基本上都是潜能生，让他们有表现自我的机会；第二遍听，验证自己哪里跟答案不一样，为什么不一样，题中哪里跟听力原文不一样，让中等生来回答，在听的过程中还会再在关键处停顿重复播放关键信息，持续关注潜能生的跟课情况，不放弃每一名同学！

听后延伸，利用听力材料，找到表达个人观点的句子，分析句式结构，从连词到语义功能到语序再到巩固应用，科学合理整合教材，巧妙引用I say/guess/think/believe that …等宾语从句的表达个人观点，并进行了分层次教学，潜能生，正确地用宾语从句第一人称表达进行直接引语操练；中等生用宾语从句转换第三人称转述进行间接引语变换；优生，则引导他们利用感叹句转换成宾语从句，当然设置了梯度，先把感叹句转化成直接引语，再把感叹句转化为间接引语，对于尖子生的培养，也是需要梯度的！

1c的环节中，学生已然对于宾语从句的that的基本用法了然于心，教师按照1c活动要求与学生展开对话，进行示范，之后学生结对操练，教师巡视，寻找问题，进行个性化指导，最后进行课堂展示，王生老师，对于学生对话过程中的共性问题进行了指导，并对学生展示进行了和风细雨般的评价，给青年教师示范了崇文教风—润物细无声！

2a2b听力环节在1b听力的基础上进一步训练学生的听力技能，王生老师在此环节中更加注重听力技巧的传授，并进一步拓展操练宾语从句的其他用法。

听前准备，领读2a句子，生词呈现由一下几个方面，“借用”现场听课教师，呈现strangers，叫起本班两位叔辈兄弟呈现relatives,图片呈现学习Macao,动作指示学习eating out等等，生词学习浑然天成！预测人名的性别，根据四句话内容，预测他们在谈论谁的假期，Wu Ming 旅行期间拜访了谁，他在旅行期间都做了什么，持续关注潜能生的课堂学习情况！

听力原计划听两遍，但是在听前准备的环节中，降低了听力难度，基本全员完成，王生老师在此改变原定计划，直接进入到2b环节中，并提示，2b结束后，2a有未明了的再回顾！

2a听力结束后，叫起同学直接念出完整句子核对答案，并在此环节又一次分层处理，培养潜能生学生的整体意识和整句的表述能力，让中等生尝试将4个句子串联起来，形成一段独白，培养中等生的整篇意识和完整篇幅的表达能力。

2b听前，王生老师引领学生进行表格分析，让学生预判fun activities的含义，并根据fun activity的含义猜测Downsides的含义，并渗透听力技巧，不能立刻写下所听内容的可以记下每个单词的开头字母，并在第二遍听的时候核对答案的时候补全。

2b同样播放两遍，但与1b不同的是，1b是教师引领，而2b处理，王生则选择放手，让学生小组结伴，合作探究，相互补充，修改填写内容，之后再核对答案，发挥学生的主观能动性，并训练小组长的引领带头能力，再合作探究的过程中，小组每一个人都发挥着不可或缺的作用，都得到了不同层次上的能力提升，实现了课堂每人参与，集体生成！

2b同样方式，挖掘听力材料，巧妙运用例句，自然过渡到if/whether引导的宾语从句，此环节为本课第二个重点，也是本节课的难点，听力材料中的一般疑问句比较少，因此王生老师又为学生提供了大量的例句来消化理解头口生成！

2c的操练基于that和if/whether宾语从句的高效学习，学生集体朗读2c示范对话后，结伴进行角色扮演。王生老师时刻注重让不同层次的学生都有课堂展示的机会。对于优生，王生老师还鼓励他们结合自己的机器生活，创编内容更加真实语言更加丰富的短对话，对于中等生可以依据听力材料和宾语从句来呈现自己的对话练习，潜能生，则在王生老师的提示下，在词汇、语音和表达句式上又有了进一步的提高！

在宾语从句的各种语言技能操练进行中，王生老师并未直接告诉宾语从句的相关语法信息，而是巧妙整合教材所给内容，为不同层次的学生创设不同的情境，让每一名同学都能获得成功的喜悦，让学生在轻松愉悦的环境中，掌握复杂的宾语从句，为所有英语教师证明，语法不是枯燥无味讲出来让学生背下去的，而是通过情景操练让学生主动探究，发现规律，内化于心练出来的！

“路虽远行则将至，事虽难做则必成”，以心换“新”，“双减”是一次教育改革，更是教育本真的回归！随着“双减”政策的逐条实施，学生的新学期也迎来了“新升级”！崇文英语组全体教师以我市“双减”政策为首要原则，在县领导的关怀带领下，在校领导的耐心引导下，深入贯彻、落实“双减”和“五项管理”，以整体推进高效课堂有效进行，以创新课堂设置和培养学生自主学习习惯为研究主线，以全面推进教育信息化2.0，狠抓思想建设，以切实减轻学生课后负担为突破口，精准化变革，优化学生学习模式，为切实提高学生核心素养和英语素质，早日实现无障碍跨文化交流，提供更为坚实的后盾与保障！

仰望星空，盼我崇文学子竞技四方，尽展芳华，流芳百世！

脚踏实地，愿我华夏儿女不辱使命，披荆斩棘，圆梦东方！