《树和喜鹊 》教研材料

课题

树和喜鹊

主备教师

刘丽红

修改栏

（手写）

授课教师

刘丽红

【教材解析】《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第5课的一篇课文。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的情谊一一互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

【学情解析】孩子们刚从幼儿园步入小学，正处于幼小衔接的阶段。学生已经学到第三个单元的课文了，认识了自然段，对童话故事也有所了解。学生对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。但由于年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是:对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。根据上下文理解词语的意思，是本节课需要培养学生的语文素养。

【教学目标】

1. 认识“、孤、单”等10个字。认识子字旁和倒八2个偏旁。

2. 通过上下文，了解“只有”“邻居”的意思，积累叽叽喳喳、安安静静等词语。

3. 感悟朋友、邻居在生活中的重要，陪养学生互助友爱的精神。

【教学重点】正确，流利地朗读课文。通过上下文，了解“只有”“邻居”的意思，积累叽叽喳喳、安安静静等词语。

【教学难点】' 体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才有快乐。

【教学方法】听读，看图想象，随文识字，启发式教学

教

学

过

程

设

计

(一) 谜语激趣，揭示课题。从孩子喜欢的猜谜引入，激发孩子上课伊始的兴趣，然后出示多幅喜鹊图片，让学生观察，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。

（二）检查预习，整体感知

1.检查生字词预习

1、在走进课文之前，老师要检查一下大家的预习情况。看，生字宝宝来了，谁能当小老师领读一下？

课件出示生词：第一组是三个多音字：只、种、乐。

谁来试着读一读。(这位同学说出了每个字的一种读音，他们都还有另一种读音,我们一起来看一看)

2. 认识“窝”字

记字形：让孩子说一说，用什么方法可以记住这个字。

3、 出示本课需要认识的生字“邻居、招呼、孤单”启发孩子自己体会识记方法。

4、 感受AABb式词语，启发学生说出更多的AABB词语

安静——安安静静   叽喳——叽叽喳喳

开心——开开心心   红火——红红火火

（三） 精读课文，理解内容

学习第一二自然段

1自己读第一自然段，圈一圈第一自然段中的事物，说说你的感受。

一棵树   一个鸟窝    一只喜鹊（一棵树，让我们感受到树很孤单。一只喜鹊，让我们感受到喜鹊也很孤单。）

教

学

过

程

设

计

2. 比较句子。  

3. 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。

3.引导体会，说说对孤单的理解。

a.如果你是一棵树，只有一棵树，看看四周，你想说些什么呢？

b.如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看周围，你想说些什么呢？

c.带着这种感情再读。

4、.说出孤单的含义，一个人孤零零的没有人陪伴就是孤单。

5、学习3——6自然段

体会树和喜鹊变成快乐的原因。——邻居。明确邻居的词义，理解邻国，同桌的含义。想象故事，头脑作画，体会文章内涵。师生交流当树和喜鹊有了邻居以后他们会一起干什么呢？

（四）采用多种方法朗读，感情升华

1. 齐读5，6自然段。

2. 分角色朗读5.6自然段。

3. 加上动作表演读。

引导学生抓住关键词，分角色朗读，情景扮演，体会树和喜鹊有了邻居之后的快乐。在理解中朗读感悟，在朗读中加深理解。

板书设计

                              树和喜鹊

                     孤单                  快乐

                            有朋友就会快乐