【研修报告】重视情感、态度、价值观的正确导向

重视情感、态度、价值观的正确导向

----学习语文《课程标准》“教学建议”反思 

教师进修校  方  丹

 近期，由于工作需要，我担当了全县教师第二期培训活动中学语文二班的班主任工作，借此机会，我认真学习研读了语文学科《课程标准》，通过解读，感触颇深，收获颇多。现就语文课堂“重视情感、态度、价值观的正确导向”的话题与各位友人交流探讨一下。

在新课程理念不断推进的今天，课堂教学除进行知识与技能学习和掌握，重过程与方法，更要充分体现人文关怀，即情感态度价值观的渗透。情感是人对所经历过的事实的心理体验,态度则是人内在体验的外在流露，态度取决于情感,价值观就是对价值的看法，价值观决定了人们的情感态度，而积极的情感态度有助于确立正确的价值观。教师要让学生感受到学习的乐趣，知识的意义，和学生一同活动，一同思考，一同欢乐，教师要在引导审视多种知识、人物、事件的过程中，处处渗透情感态度价值观的教育和熏陶.。

一个民族要想自立于世界民族之林，一靠民族凝聚力，二靠高科技。民族凝聚力是一个民族的魂，这个魂的核心是价值观。使学生形成正确的价值观，是语文教学的重要内容和重要任务。在语文教学中，要努力实现情感、态度、价值观方面的目标，重视这方面的正确导向，使学生在语文学习的过程中，在实现知识与能力、过程与方法等目标的同时，逐渐形成正确的价值观，积极的人生态度，爱国主义情感，高尚的道德情操，健康的审美情趣……这无论对每个学生的一生发展还是对中华民族的复兴，都是至关重要的。

“情感、态度、价值观”是语文教学要落实的目标之一。帮助学生形成健康的情感、积极的人生态度和正确的价值观，不是语文课程外加的任务，而是份内之事。每位教师要上升到提高国民素质、增强民族凝聚力的高度，在语文教学中自觉实现这方面的教学目标。语文教学要重视它们的正确导向，就必须要做到以下几点：

(1)明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。要让学生的认知过程中伴随着情感过程，让学生学会分清真与假、是与非、善与恶、美与丑，做出价值判断，从而做出肯定或否定、喜欢或厌恶等不同的反应，在语文学习过程中逐步形成健康的情感、积极的学习态度和人生态度、正确的价值观。

（2）教师要努力提高自身的语文素养。

教师的基本功如果不过硬，缺乏教学热情，不善于表达情感，教学语言没有美感，必然会严重地影响着高尚情操和审美情趣的培养。教师一定要提高朗读能力，讲究语言艺术，丰富自己的情感，善于领悟和表现语言的美，能在情感、态度、价值观方面给学生做好示范，通过教学互动、相互感染，激发学生对语文学习的兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，促进学生形成正确的价值观和积极的人生态度。帮助学生形成健康的情感、积极的人生态度和正确的价值观，不是语文课程外加的任务，而是份内之事。每位教师要上升到提高国民素质、增强民族凝聚力的高度，在语文教学中自觉实现这方面的教学目标。

（3）要重视熏陶感染、潜移默化，避免“贴标签”式的“教育”。要善于创设情境，注重学生自主的个性化的体验活动，让学生在参与学习活动中自主感悟、自主判断、自我教育。比如，要在声情并茂的朗读中体现和表现课文中的情感，在具体语言环境中体会人物的高尚品格，领会课文中蕴含的道理，不要总在理性化的课文分析之后，再加上“学了课文有什么收获”、“懂得了什么道理”、“举出了生活中的例子”、“我们现在应该怎么办”等表态式的环节，进行概念化的说教。

在语文教学中落实情感、态度、价值观的目标，要体现语文学科的特点，遵循语文学科的规律。语文重要特点之一是“情”，情感非常丰富。因此，语文教学中的德育，不能靠灌输，靠说教，而应当注重熏陶感染，潜移默化，在“润物细无声”中，动情，心灵受到震撼，达到刻骨铭心的教育效果，使学生在学语文的同时学做人，做有爱国心、进取心，高尚的中国人。

                                              校对/方丹