同课异构研讨反思 闫玉蕾

《校际联研之同课异构反思：在交流中成长》

兰西县临江镇中学  闫玉蕾

一、引言

在教育不断发展和进步的今天，校际联研活动成为了提升教学质量、促进教师专业成长的重要途径。近期，我有幸参与了兰西县第三中学和康荣中学九年级英语的校际联研之同课异构研讨，此次活动不仅为我们提供了一个相互学习、交流的平台，更让我们对英语教学有了更深入的认识和思考。九年级英语第五单元的教学内容丰富且具有一定的难度，无论从教师知识宽度还是学生的英语综合能力要求较高。通过此次活动，我们可以汇聚各学校的教学资源和智慧，共同探讨有效的教学方法和策略，以更好地帮助学生掌握本单元的知识。在这个过程中，自我反思成为了我不断进步的重要动力。通过对自己的教学行为、学生的学习表现以及与其他教师的交流进行反思，我能够发现自己的不足之处，并及时适当的调整自己的教学方法，提高教学课堂效果。接下来，我将对自己在九年级英语第五单元校际联研中的研讨进行深入的反思。

二、收获

（一）教学方法的启发

1.在九年级英语第五单元校际联研之同课异构中，通过观摩陈佳老师和于溪平老师的英语课堂，我仿佛打开了一扇通往英语教学新世界的大门。看到两位老师巧妙地创设语言情景，让学生们仿佛置身于真实的英语环境中，极大地激发了学生的学习英语兴趣。陈佳老师在讲阅读环节大胆的将AI与思维导图联系在一起，通过完成思维导图——预测阅读内容——通过思维导图复述课文大意，整堂课的教学流程环环相扣，层层递进，这种教学方法不仅让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了英语知识，也让我深刻认识到教学方法的多样性和重要性。此外，课堂问题的设置也是本堂课的精彩环节之一，因为阅读文本比较长，传统的阅读课对于学生来说一定是枯燥乏味的。但通过对特定的问题设置，逐步引导完成细读环节，达到教学任务。最后情感升华环节也是由“小爱”——“大爱”的扩展。本节课的教学展示给我们的教学课堂开拓了新的课堂教学领域，也为我们资质尚浅的教师树立新的旗帜，提醒我们在认真教学的同时，全心全意的为祖国教育事业奉献的同时，时刻要提高自己教学专业，做与时俱进的课堂教学。这些教学方法丰富了我的教学手段，让我在今后的教学中有了更多的选择。于溪平老师的教学目标及教学过程和陈佳老师不同。在英语文本上的处理，她采取通过思维导图引入并讲解阅读文本方法步骤，再引导学生将方法融进实践操作，从视觉——听觉——模仿——提升，无论从课堂环节还是课堂内容处理的游刃有余，干净利索来形容这节课一点不为过。实现教学目标。两位老师的课堂教学，各有千秋，是新旧课改的的碰撞，是创新课堂与传统课堂的展现。由于两位老师平日所授学生的基础不同，授课习惯及授课构思的出发点不同。陈佳老师授课目的侧重于展示，对于新手老师教学犹如浩瀚大海上的灯塔；于溪平老师授课目的侧重于教会学生阅读，针对中下等学生，成绩提升非常快。从课堂容量及知识拓展上看，陈佳老师的课堂容量大，涉及面广；于溪平老师的课堂气氛活跃，课堂容量适当。两位老师在课堂教学环节缺少小组合作与生生互评环节。

2.同时，我也了解到如何引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和主动性。根据英语新课改要求老师们通过设置有趣的问题、开展小组竞赛等方式，激发了学生的求知欲和竞争意识。例如，在讲解英语文本时，老师会根据文本的背景提出一些开放性的问题，从思维拓展——文化拓展，由阅读策略——挖掘问题，培养学生学会思考能力，从而达到高捷思维培养目的。这样不仅让学生们积极参与到课堂中来，还培养了他们的思维能力和语言表达能力。此外，陈佳老师还善于利用多媒体资源，如AI、视频、音频等，让课堂更加生动有趣。这些方法让我认识到，只有让学生真正成为课堂的主人，才能提高他们的学习兴趣和主动性。

（二）教学资源的共享

1.在校际联研中，与其他教师分享教学资源，让我拓宽了自己的教学视野。我们互相交流了教学课件、教案、试题等资源，这些资源涵盖了不同的教学风格和教学方法，为我提供了更多的教学思路和参考。例如，有位老师分享的一份关于英语语法的教学课件，内容丰富、形式新颖，让我对语法教学有了新的认识。通过与其他教师的交流，我还了解到了一些新的教学软件和在线学习平台，这些资源可以为学生提供更加丰富的学习渠道。

2.此外，我还获得了更多的教学资料和参考书籍。这些书籍涵盖了英语教学的各个方面，如教学方法、教学设计、课堂管理等。通过阅读这些书籍，我不仅提高了自己的教学水平，还为今后的教学提供了更多的选择。例如，我阅读了一本关于英语课堂互动的书籍，书中介绍了很多实用的互动方法和技巧，让我在课堂上更加得心应手。

（三）专业成长的机会

3.与来自不同学校的教师交流教学经验，互相学习，促进了自身的专业成长。在交流中，我了解到了不同学校的教学特色和教学方法，也认识到了自己的不足之处。例如，有些学校在英语阅读教学方面做得非常出色，他们采用了分层阅读、小组阅读等方法，提高了学生的阅读能力。通过与这些教师的交流，我学到了很多阅读教学的方法和技巧，也认识到了自己在阅读教学方面的不足。此外，我们还交流了教学中遇到的问题和解决方法，这些经验的分享让我受益匪浅。

4.参与评课活动，听取他人的意见和建议，发现自己教学中的不足之处，以便及时改进。在评课活动中，老师们从不同的角度对我的课堂进行了评价，提出了很多宝贵的意见和建议。例如，有老师指出我的课堂节奏有点快，学生可能跟不上；还有老师建议我在教学中多关注学生的个体差异，让每个学生都能得到充分的发展。这些意见和建议让我认识到了自己教学中的不足之处，也为我今后的教学提供了改进的方向。通过参与评课活动，我不仅提高了自己的教学水平，还增强了自己的教学反思能力。

三、自我反思与不足

（一）教学过程中的问题

1.学生参与度不均衡，部分学生习惯于当听众，缺乏发言的习惯和兴趣。

在教学过程中，我发现学生参与度不均衡的问题较为突出。部分学生总是习惯于当听众，不愿意主动发言，缺乏参与课堂的积极性。这可能是由于我的教学方法不够多样化，未能充分吸引学生的注意力。例如，在新课导入环节，有时未能采用多样化、趣味性的方式，导致不能最大限度地吸引学生的注意力，促使每一个学生参与其中。像学习 9 上 Unit1 时，有的老师能成功地以多样化的新课导入吸引学生参与，而我在九年级英语第五单元的教学中，在这方面还有所欠缺。

另外，在课堂活动的设计上，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，使得部分学生觉得活动难度过大或缺乏吸引力，从而选择当听众。例如在语法教学中，可以像一些老师那样创设愉快、有趣的生活情境和课堂氛围，让学生根据情境说出含有情态动词的句子，以提高学生的参与度，但我在这方面做得还不够。

2.教学方法的运用不够灵活，有时过于依赖传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位。

回顾教学过程，我意识到自己在教学方法的运用上不够灵活。有时候过于依赖传统的灌输式教学，没有充分发挥学生的主体地位。在讲解知识时，往往是我讲得多，学生被动地听，缺乏主动思考和探索的机会。

例如：在讲解九年级英语第五单元的课文时，我可能没有像其他老师那样设置有趣的问题、开展小组竞赛等方式激发学生的求知欲和竞争意识，导致学生的学习兴趣和主动性不高。而且在教学中，我没有根据学生的实际情况及时调整教学方法，使得教学效果受到一定影响。

（二）教学效果的反思

1.对学生的学习情况了解不够深入，不能及时调整教学策略以满足不同学生的需求。

在教学过程中，我对学生的学习情况了解不够深入。没有全面掌握每个学生的英语水平、学习习惯和学习需求，导致不能及时调整教学策略以满足不同学生的需求。例如在 “My favorite subject is science.” 的教学设计中，有的老师能模拟学生的课堂学习情况，利用多媒体加以展现，并设计对话练习，促使学生在熟悉的场景中产生学习的动力。而我在教学中，没有充分考虑到学生的实际情况，未能及时调整教学策略，使得部分学生在学习过程中感到吃力或无聊。

此外，在复习阶段，我没有像其他老师那样整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，未能做到 “先密后疏” 进行教材内容的复习。没有根据学生的不同层次进行有针对性的复习，导致复习效果不佳。

2.教学评价不够全面，未能充分发挥评价的激励和反馈作用。

在教学实践中，我的教学评价不够全面。往往只注重对学生学习结果的评价，而忽视了对学生学习过程的评价。没有充分发挥评价的激励和反馈作用，不能及时了解学生在学习过程中的问题和进步。

例如：在课堂上，当学生回答问题时，我只是简单地给予 “好” 或 “不好” 的评价，没有具体指出学生回答的优点和不足之处。在作业批改中，也只是给出分数或等级，没有详细的评语和建议。这样的评价方式不能让学生清楚地了解自己的学习情况，也不能激励学生进一步提高。

此外，我没有充分调动全体学生参与评价活动，没有加强学生之间的监督和交流，使得评价的参与者和受益者只是少数学生。例如在课堂上，我可以像其他老师那样，充分调动全班学生开展自评和互评，促进学生在相互评价中自我反思、取长补短、相互激励、共同发展，从而提升全班学生整体的学习效果。

四、改进措施与未来展望

（一）改进教学方法

1.注重培养学生的发言习惯和兴趣，鼓励每一个学生积极参与课堂。

在今后的教学中，我会更加注重培养学生的发言习惯和兴趣。例如，采用多样化的新课导入方式，如故事导入、问题导入、游戏导入等，以最大限度地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，在课堂活动的设计上，充分考虑学生的个体差异，设置不同难度的任务，让每个学生都能找到适合自己的活动，从而积极参与课堂。

此外，我还会借鉴一些成功的教学方法，如创设愉快、有趣的生活情境和课堂氛围，让学生在情境中发言，提高他们的参与度。例如，在讲解英语语法时，可以让学生根据情境说出含有特定语法结构的句子，这样不仅能让学生更好地理解语法知识，还能培养他们的发言习惯和兴趣。

2.采用以 “学生为主体，教师为主导” 的教学方法，引导学生自主学习和探究。

为了更好地实现以 “学生为主体，教师为主导” 的教学方法，我会在教学过程中更加注重引导学生自主学习和探究。例如，在讲解课文时，设置一些开放性的问题，让学生分组讨论，然后派代表进行发言。这样可以激发学生的求知欲和竞争意识，培养他们的思维能力和表达能力。

同时，我还会给学生提供更多的自主学习的机会，如让学生自己制定学习计划、选择学习资源等。在学生自主学习的过程中，我会适时地给予指导和帮助，以确保他们的学习方向正确。

（二）优化教学资源

1.充分利用校际联研中共享的教学资源，结合自己的教学实际进行整合和创新。

在今后的教学中，我会充分利用校际联研中共享的教学资源，结合自己的教学实际进行整合和创新。例如，对于其他教师分享的教学课件、教案、试题等资源，我会认真分析其优点和不足，然后根据自己班级学生的实际情况进行调整和改进，使其更适合我的教学需求。

此外，我还会积极探索如何将这些教学资源与现代技术手段相结合，如制作多媒体课件、利用在线学习平台等，以提高教学效果。

2.积极寻找更多适合学生的教学资源，丰富课堂教学内容。

为了丰富课堂教学内容，我会积极寻找更多适合学生的教学资源。例如，我可以通过阅读专业书籍、期刊论文、教育网站等途径，了解最新的教学理念和方法，获取更多的教学资源。同时，我还可以关注一些英语学习的公众号、微博等，获取一些有趣的英语学习资料，如英语歌曲、电影、故事等，以激发学生的学习兴趣。

此外，我还可以鼓励学生自己寻找教学资源，如让学生推荐自己喜欢的英语书籍、电影、歌曲等，然后在课堂上进行分享和讨论。这样不仅可以丰富课堂教学内容，还可以培养学生的自主学习能力和合作精神。

（三）加强教学反思

1.定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

我会定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。例如，我可以在每节课后，及时记录下本节课的优点和不足，以及学生的反馈意见。然后，在每周或每月的教学总结中，对这些记录进行分析和总结，找出自己教学中存在的问题，并制定相应的改进措施。

此外，我还可以参加一些教学反思的活动，如教学研讨会、教学案例分析等，与其他教师交流教学经验，共同探讨教学中存在的问题和解决方法。通过这些活动，我可以从其他教师的经验中学习，不断提高自己的教学反思能力和教学水平。

2.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

在教学过程中，我会更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。例如，我可以通过课堂提问、作业批改、考试分析等方式，了解学生的学习情况和存在的问题。然后，根据学生的反馈意见，及时调整教学内容、教学方法、教学进度等，以满足学生的学习需求。

此外，我还可以建立一个学生学习反馈机制，如设置意见箱、开展问卷调查等，让学生能够及时地向我反馈他们的学习情况和意见建议。通过这个机制，我可以更好地了解学生的需求和期望，从而不断改进自己的教学策略，提高教学效果。

（四）展望未来

1.期待在今后的教学中，继续参与校际联研活动，不断学习和进步。

我非常期待在今后的教学中，能够继续参与校际联研活动，不断学习和进步。通过校际联研活动，我可以与其他教师交流教学经验，分享教学资源，共同探讨教学中存在的问题和解决方法。这些活动不仅可以拓宽我的教学视野，还可以提高我的教学水平和专业素养。

此外，我还希望能够在校际联研活动中，承担一些教学展示和交流的任务，如公开课、讲座等。通过这些任务，我可以更好地展示自己的教学成果，同时也可以从其他教师的反馈意见中学习，不断提高自己的教学能力。

2.努力提高自己的教学能力，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。

在未来的教学中，我会努力提高自己的教学能力，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。我会不断学习新的教学理念和方法，掌握现代教育技术手段，提高自己的教学设计能力、课堂管理能力、教学评价能力等。同时，我还会更加关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供个性化的教学服务，提供与时俱进的英语教学课堂。