【班主任培训】用心营造阳光 让学生健康成长
用心营造阳光 让学生健康成长
—在小学班主任培训班上的讲座
哈尔滨经纬小学校 崔颖
班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，是对学生进行思想品德教育工作的骨干，是学校领导进行教育工作的得力助手，是联系班级任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。做好班主任工作是一项内容复杂，任务艰巨的教育工作。因此，我们更要用“心”工作，方能培养好学生。
我深深地感谢29年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。“爱是人类最美的语言，爱心教育产生的积极效果，表现出无穷的人格魅力，带给学生以向上的力量。”这是我铭记的师德信条。对于我而言，教育之路既是最好的，也是最合适的。我用积极、快乐的心态营造出健康、快乐的班级氛围，用情绪感染学生，用爱心浸润心灵，用行动树立榜样，孩子们在这快乐的氛围中快乐的成长着。
一、首先，我用爱心启迪学生的心灵
１.以爱促成长
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”植根于爱是做好班主任工作的奥妙所在。我们每个人的路，都是用爱与责任铺就的。在工作实践中，我深切地体会到，爱是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促进学生健康成长的助长剂。教师播撒的一片爱心，是引导和帮助学生上进的雨露养分。作为一名班主任，要爱每一个学生，当每一个学生都能从你的言谈举止中直接感受到“老师那么爱我”，自然会激发出“我不会让老师失望”的进取心。
学生一入学，我总要认真了解每个学生的家庭环境及个性特点，利用各种机会尽快与每个学生对话沟通，采取不同的方法教育。“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
每当看到那正在绽放的康乃馨时，我都会不由自主地想起她，一张天真而又略带顽皮的笑脸。
那是已经上中学的她，在９月１０日教师节这一天到学校看我，把手中的一束康乃馨递给我说：“老师，祝你节日快乐！”看到生活不富裕的她，送给我的这束康乃馨在阳光中显得格外耀眼。当我问道：“你还好吗？”她看着我默默地流下了眼泪，猛劲儿地点着头，她那亲切的目光，让我特别感动，我紧紧地抱住她：“妈妈不在身边，有事一定找
她曾经是我们班的一个最淘气的女孩儿。她平时行为散漫，性格暴躁，与同学相处、玩耍时，不对她的心思就与同学吵闹，甚至打起来，班级男生都惧怕她几分。她很聪明，但在学习方面，她经常不完成作业，对学习兴趣不高。
她生活在一个很特殊的家庭环境中。她的父母做生意很忙,疏于对她的管教，且她父母的生意陷入了困境，欠了很多外债，为了躲债父母去了外地，把她交给表姐照看。她从没有感受到多少来自父母的关爱。而她的父母却总是错误地认为，只要在物质方面满足孩子就是对孩子的关心，而对于孩子在学习、生活习惯等方面却没有关注。因此，她从小就没有形成一个良好的行为习惯，造成现在任性、霸道的性格。当她的家生意陷入困境时，物质的满足也相对减少了，于是她开始偷偷地从家里拿出钱来买吃的。经常不完成作业，上课不认真听讲，与同学打架是家常便饭，甚至对老师的话觉得不顺耳就“顶牛”。如果不改变她的这些不良习惯，这样的学生将来又怎么去适应飞速发展的社会。在我接这个班后，凭着我作为一名教师的责任感，我决心要用我的爱心去感化她。
首先，我和多她接触，了解她的个性与特长、爱好和才能，走进她的精神世界。用教师宽广理解她，尊重她。把她的一言一行都看作有意义的、值得尊重的事情予以关注，因为任何一名学生都是“一个完全特殊的、独一无二的世界”。面对这样一个孩子，如何让她改变不良习惯，与人友好相处呢？我寻找着教育的契机。
刚接班的时候，每当我批评教育她的时候，她总是一副满不在乎的样子，甚至有时候出言不逊．每每遇到这种情况，我总是先让她冷静一会儿，再与她谈心．让她懂得，对待师长应该尊敬，老师对她的批评教育都是为了她好．与此同时，我还在各个方面关心她，让她感受到老师对她的关爱。
一次，她又因为一点小事，与同学发生了口角。当时,我立刻把两个孩子叫了过来,向他们了解事情的经过.帮助他们分析整个事件的每一个环节。事后，我又单独叫来她，为了能为她创造一个轻松的心理环境，我带她来到操场散步，边散步边与她谈心。告诉她，人生活在这个世界上，不能没有朋友。只有与人友好相处，真诚相待，宽容地对待每一个人，才能让大家接受你，拿你当朋友看待。当你遇到困难的时候，朋友一定会真心地关心和帮助你。老师希望你能多交到一些好朋友。她听后，默默点点头。经过几次的交流，在以后的一段时间里，她变得友善、宽容了很多同学也都愿意和他交往了。
在对她的教育中，我除了对她进行耐心的说服教育，更多的给她以情感上的关怀。生活上关心她，学习上帮助她。我会经常给她鼓励，让她对学习产生兴趣．每当她有一点小小的进步，我都会在全班同学面前表扬她，让她树立起学习的自信心。
就这样，她有了明显的改变。课堂上，经常会听到她的精彩发言，作业的质量也有了明显的好转，学习成绩提高得也很快。而变化最大的，则体现在她与同学之间的关系这方面，她不仅不再欺负同学，而且能够与其他同学友好相处，并能主动帮助有困难的同学，很多同学都和她成为了好朋友。很多老师都很惊讶地发现，以前那个爱欺负人、不尊重老师的调皮的孩子不见了，变成了一个懂事、有礼貌的好孩子了。且被同学们评为了文明少年。
她的成长过程告诉我，对于有性格缺陷的孩子，我们要善于寻找和发现她性格形成的原因，究其根源，对症下药。她缺少家庭的关爱，我就在生活点滴中关心她，爱护她，让她感受到来自老师的爱，赢得她的信任。有了对老师的信任感，那么教育就会取得意想不到的效果。教师对学生的关心和爱护，不仅对学生的思想发展有着积极的影响，还可以使他们
“老师，您为了我们，起早贪黑地去工作，我们一定会用优异的成绩来回报您。我们还有一年多就要毕业了，每当想起我们快要分开时，我都会恋恋不舍，在我和您学习的这段日子里，我一定要珍惜这美好的时光，争取得到您的表扬和鼓励。
看到这封信，我眼前浮现出一个梳着两根小辫子，圆圆的脸蛋上一双经常带着顽皮笑意的眼睛的小女孩。那是她刚刚上学时的样子，总是很顽皮，不遵守纪律，常与同学闹矛盾。转眼间，我的这群孩子已经四年级了，我与他们共同渡过了四个春秋。而此时的他们，已与入学时大不相同。他们变得懂事、向上。孩子们身上的变化不是一朝一夕的，是老师对他们潜移默化的影响、日积月累的教育而逐渐形成的。
爱是教育学生的前提，是一种教育能力的体现。教师的爱，对学生学习、个性发展影响很大。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”
2.爱中有严
随着时代的发展，少年儿童的思想越来越活跃，使我们感到难教育了，尤其是后进生批评轻了不在乎，批评重了学生又产生逆反心理。二十几年的班主任工作，使我深深感到教育学生要从爱字出发，根据他们的年龄特征和心理特点，按照教育规律，有针对性地采取一些有效措施，才能取得良好效果。
严格同样是莫大的爱心体现，对学生的关心爱护要在严格要求中实现。严在教育，爱在感化；严是说服，爱是力量。对待学生，班主任要做到宽严适度，严爱统一，方能有效的培养学生良好的思想品质，行为习惯。既严又爱，严中有爱，爱中有严。
小学生年龄小，难免会犯这样或那样的错误。当他们违反了纪律，我们在严厉批评的同时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样“严师”面前他就不会产生逆反心理，而理
在小女孩的信中还提到这样一件事：“一次，我们班的一名同学在操场上因为一点小事把别的班的同学打伤了。您知道后，不但没有批评这位同学，反而给他讲了许多小朋友友好相处的故事，之后你说：你们都是好孩子，相信你们以后不会因为一点小事就闹矛盾，相信你们会有好相处的。
在我多年的班主任工作中，我深切地感受到，与其给学生一顿暴风骤雨式的批评不如给学生和风细雨的爱抚。因为暴风骤雨只能使柔弱的小苗枝摧叶残，而和风细雨却能使小苗茁壮成长；暴风骤雨式的批评只能让学生改正错误，而和风细雨式的爱抚却能让孩子学会做人！
施晨雨是我所教的一个毕业班的班长。从小她各方面都很优秀，像个小大人，在同学中间有很高的威信。二年级时，刚接这个班，因为她让一名男生去追打一名女生，我批评了她。她哭得很伤心，觉得很委屈。后来我耐心地和她讲道理，防止了她的“骄娇”二气的滋长，同时也让她明白，作为班长应是班级的表率，有错误老师更不能迁就，有了错误要和其他同学一样接受批评。进过沟通她也能正确面对自己接受老师的批评了，改正了自己的错误做法。
古人云：“知之深，爱之切”。实践使我感受到，班主任只有把爱无私地奉献给学生，学生才会向你报之以真诚。
3、宽容之爱
作为一名人民教师，宽容同样是爱的另一种表现。我们在关爱学生的同时，还要有一颗宽容的心怀。宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。“宽容”往往和“大度”连在一起。而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应具备的素质之一。对学生宽容，一是学生不是敌人，二是学生都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，何况他们。三是宽容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育。
特别当我们在家长那受到委屈，绝不能把怨恨带给学生，要多关照他，这样可以化
爱是一种奉献，是人与人之间最真挚的感情。班主任对学生的爱应该是发自内心的、无私的、真实的，是一种让学生能够亲自体验到的实实在在的感情。只有心中时刻想着学生，用心去爱护、关注每个学生，才能够做到。学生的事就是自己的事，学生的心也时刻牵动着班主任的心。只有这样，才能让自己的行为变成一种自然而然、发乎于心的表现。也只有这样，才能让学生“信其师，行其道”。
二、用细心关注学生全面发展
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。因此，班主任应有一颗纤细如发的心——细心。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多与家长沟通，了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬。这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教，使学生全面发展。
1.细心关爱学生
每年“六一”，我们学校都有教师为孩子做一件好事的传统活动。我曾经利用这个机会，为班级的每个学生赠送水杯、笔记本等物品，去年，我给每个孩子又赠送了一张合影照，我希望我的孩子透过照片，能够感受到自己的成长。就在照像过程中，班里的一个生性腼腆的小女孩突然难过地低下了头, 我见状悄悄地走了过去,轻声地问她：“你怎么了？不舒服吗？”女孩不好意思地小声说道：“我、我尿了裤子。”我小声说：“没关系。老师来帮你。”于是，我悄悄将她领进办公室，为她买来短裤、长袜换好。小女孩穿着干净的裤袜，羞涩地笑了。放学时，她妈妈来接她，她悄悄地把这件事告诉了妈妈，并对妈妈说：“老师真像妈妈。”
其时，我们班主任，尤其是低年级的班主任经常会遇到这样的事情。现在的孩子绝大多数都是独生子女，自理能力相对差一些，自尊心又很强。作为教师，对于这些必须有充分认识，要从孩子的角度来考虑，为他们着想，采取既能保护孩子的自尊心，又能很好地帮助孩子的方法来解决问题。因此，凡是遇上孩子身体不适、呕吐或拉了肚子，我都是在其他孩子不知情的情况下将他们支出去，然后一边安慰闹了毛病的孩子，一边给他们妥善地换洗、处理。这样，既能让孩子感受到老师对他们的关心，又能保护和培养孩子的自尊心。孩子们虽小，可已经有了初步的理解能力。老师的这份关怀涓滴成河，对于促进孩子自尊心的保护、爱心的觉醒，和身心健康，无疑有着深远、积极的影响。
2.细心养成学生良好习惯
著名教育家
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成的。
王天宇同学课间在操场上玩耍时，把低年级学生撞倒了，他没有扶起这个同学，也没有说声：“对不起”，转身就又玩去了。其他同学看到这情景都纷纷向我反映了这个情况。上课了，我把王天宇叫到一旁询问这事。他承认自己错了。我安排好全班学生自习之后，领着他去到低年找到被碰的同学。并当面向这个学生赔礼道歉。回到班级，我又及时向全班学生教育，并表扬了王天宇知错能改，同时教育其他同学在玩耍时伤害到他人，要负责，要关照他人，不能漠视不管。让学生懂得要学会关爱他人，懂文明礼貌。
就这样，点滴的小事恰到好处地去处理，把思想品德教育放在首位，使学生潜移默化地受到影响，能收到意想不到的效果。它比空讲大道理实用的多。同时也带动了好的班风班貌，促进学习。
一次，学校组织学生看电影。由于我们班坐在后排，座位不够，于是便把几个学生插在低年级同学的位置中。坐在我们班马泰同学后面的低年级学生十分调皮，在看电影的过程中，总是踢马泰的椅子。虽然在看电影的过程中，马泰没有理他，但是，电影刚结束，他便向那个小男孩儿打了过去。事后，我批评了他，并让他向那个小男孩儿赔礼道歉。我就此事对全班同学进行了教育。我告诉学生，无论遇到什么事情都应首先冷静下来，告诉自己退一步海阔天空，并向学生讲了其中的道理。没过几天，中午，几个比较淘气的孩子回到教室对我说：“老师，今天别的班的同学用雪块儿砸我们，我们没有还手。因为我们记住了您告诉我们的‘退一步海阔天空’。”听了学生的话，我甚感欣慰，因为我在学生的心中种下了一棵美好的种子。
古印度有句谚语,播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。这句谚语深深地渗透了现代教育德育主体模式的理论;即培养学生最基本的道德原则和行为准则,使他们养成基本的文明行为习惯,在此基础上形成参与社会生活的能力。在这几年的班级管理工作中,我真切的体会到了良好的行为习惯的形成的重要性。我认为班级没有良好的行为习惯,就形不成优秀的班集体;个人没有良好的学习习惯,就不会有似锦的前程。因此，我们作为教师，应当心细如发，善于抓住时机，随时随地，从小事入手，培养学生良好的行为习惯。
三、用“耐心”期待学生
“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”有人说，我以为有一种教育的责任，就是不断地扶植和巩固学生想成为发现者的愿望，这就需要耐心。尤其是对待学生的错误，特别要耐心教育，对待他们要晓之以理，动之以情，循循善诱，导之以行，以心换心，真正帮助他们认识错误，悔过自新。
1.老师妈妈
我的班中有一名小男生，长得聪明、可爱，课堂回答问题思维敏捷，头头是道，可是一落到笔上字不成形，数不成行，且经常不完成作业。后来我了解到，他爸爸是在外地进修，母亲在宾馆工作，隔周倒班，晚上很晚回来。他缺少照顾及家庭教育，于是他变得非常散漫懒惰。对待这个孩子，说实话，当时我特别着急，便决定利用放学后的时间为他补课、辅导。看着孩子那瘦弱的身体，脏兮兮的小模样、渴望着爱的眼神我是又着急又心疼。回到家我和爱人商量，在他妈妈晚班的一周里把他带到我家住。我爱人非常支持我的工作。于是把他接到自己家，我要用我的爱，来弥补他缺失的爱；用我的家庭氛围，让他感受到家的温暖。我像照顾自己的孩子一样关心他的生活、学习。
经过一段时间的帮助，这个男孩终于有了可喜的变化，他每天都能按时完成作业，字也写得有形有体。
但是，意想不到的事情发生了：有一次，我给他洗衣服时，发现家里收藏的一枚纪念币在他的兜里。我当时很不理解，怎么会发生这种事情呢？但当我冷静下来以后，并没有急于批评他，因为我知道，对于每一个孩子，在他的成长道路上都有可能出现这样或那样的问题，关键是，在出现问题时，我们应当如何去正确引导。于是，我耐心地把他叫到跟前，看着这块纪念币，我告诉他这是别人的东西，没有主人允许，再漂亮、自己再喜欢也不能随便拿别人的东西，这是不好的行为，是不对的。我指出他的错误后，又温和的对他说：“老师相信你不会再出现这种事情了。”之后，我决定把这块纪念币送给他。第二天，他离开我家的早上，把这块纪念币悄悄地放在桌子上，还留个条：“老师我错了，我对不起你，你就是我的老师妈妈。”望着这块纪念币和纸条，我的眼睛湿润了。但我心里又由衷地感到欣慰：孩子认识到了自己的错误，思想想通了，应该说，对他的一生都会有益处。直到现在，他还叫我老师妈妈。这正是师生之间用爱与心灵的沟通铸成的。
就是在这平凡工作中，我对待学生始终如一地像对待自己的孩子一样耐心，关心他们的冷暖，关注他们的成长，与他们结下了深厚的师生情、母子谊。在学生的心中我不仅仅是严师，更是慈母。
2.耐心的教育成就孩子的信心
信心才能成就未来，作为教师，要为孩子一生的发展负责，帮助学生树立起自信心。滴滴春雨，可以滋润一方土地；缕缕阳光能够照亮一片黑暗。学生家长—孙楚雄的妈妈眼含泪花，激动地说：“
刚一入学时，孙楚雄就表现出行为的不正常。上课时，他常常会自言自语，嘴里发出一些与上课内容毫无关联的语句，逗得周围同学哈哈大笑；有时他又自得其乐，自我陶醉，发出嘿嘿的笑声，使得课堂教学无法进行下去。课间时，他不愿意和同学玩，同学谁挨近他，他就连推带打，并大声哭叫。一次班级上教研课，
在班级，我让同学们不要疏远指责他，要以友爱之心善待她，积极引导学生们接纳并帮助小楚雄。在和同学的亲密接触中，小楚雄学到了正常语言沟通技巧，改善了与同学间的关系，现在，他已经能自如地和同学们在一起玩了。
课堂上，我鼓励不爱说话的孙楚雄举手发言，虽然耽误了很多时间，但是慢慢地，他的自信心增强了，学习兴趣浓厚了，由被动回答问题发展到主动举手发言，学习兴趣发生了较大转变。我认为，鼓励“问题”学生发言无疑是一种很好的尝试。尽管大多时候小楚雄很安静，但一些时候，由于一些原因的刺激，小楚雄会突然变得很不“安静”，比较烦燥。每当这时，我都会以极大的耐心来面对，常常采用转移他的精力和视线的方式来处理。有时，我会让正在上课的小楚雄，独自到走廊溜达一会，有时，也会给他一件玩具，让他出去玩一会。这种包容和理解，让小楚雄对我有了亲近感，也让他感受到学校的生活很快乐！
说起“问题”学生的教育，我认为每个学生都是独一无二的，即使所谓的‘问题学生’，他们身上也有闪光之处，教育的责任就是要帮他们发现闪光点，让这个点发出光芒。这就需要我们班主任教师耐心地发现，同时对他们给予帮助和关心。哪怕是棵小草，也要让它展示芬芳。
四、用热心感化学生
新的教育观，教师观迫切要求我们改变原来“只说不干的牧羊人”，改变监禁学生当“警察”的角色。因为“机不可失，时不再来”，学生需要的帮助时间是有限的，尤其是对“后进生”应“捧着一颗心来，不带半根草去”。人心都是肉长的，没有哪个人在前进的道路上是畅通无阻的，也没有哪一个人在受别人的热情关心和帮助后，无动于衷，事实上，人们往往是“投之以桃，报之以李”，“滴水之恩，以涌泉相报。”我们的学生也同样如此，在他们遇到困难时，我们应及时送去温情、关心、帮助。使学生在感动之余，与老师的心也更近了，从而感化他们。通过自己良好的教态，严谨的作风，慈母般的关怀和不辞辛劳的精神感染每一个学生，使大家感到生活在这个集体中非常快乐、非常幸福。
我的班里有个男孩儿腿骨折了。在他住院的一个多月时间，我经常去给他补课。每次我去给他补课，他总是对我说：“老师，我的腿什么时候才能好啊？我很想念咱们班的同学。”当时，正好班里布置了一个学习写信的作文题目。我以此为由，启发班里的孩子给住院的那个男孩写信，表达他们对他的关心与思念之情。收到班里同学的一封封充满真情的来信后，那个孩子激动得哭了。后来，在班里开队会时，男孩在父亲的陪同下，拄拐来到班里，当众念了他给同学们的回信。通过这一活动，潜移默化地向大家灌输了团结、友爱的精神，培养了同学之间相互理解、关爱的美好情感。几分努力、几分回报。事实证明，我的这些工夫并没有白下。我教过的班级学生都是那么单纯、友善、团结、向上。
在做好班级同学们之间的感情互动同时，还注重老师与学生之间的感情互动。
每到五年级毕业班学习紧张的时候，我便认真记下每一名学生的生日。每一个学生过生日的时候，我都买一个生日蛋糕送给他，我和全班的同学们一起为他祝福，祝他生日快乐。体现班级这个大
我的学生也同样特别令我感动。一次，我重感冒没上班，同学们纷纷往我家里打电话问候我。第二天早上，一进班级，当时的场面令我惊呆了：黑板上用大红字写着：“老师生日快乐！”讲台上放着一个大蛋糕，上面写着：
二十多年的教学经验，使我深深体会到爱学生是教好学生的前提。老师的这份关怀涓滴成河，促进了孩子爱心的觉醒。人与人之间最重要的就是心灵的沟通与交流，师生之间、生生之间的情感互动也同样是教育中最为重要的环节。
工作多年来，就是这样我把全身心扑在班级中，把爱心、热心无私地奉献给学生，赢得的是家长的信任和高度评价。
只要有阳光，只要有雨露，总有一天每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树，让我们用心期待这片森林吧！
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