深耕课堂沃土 送教润泽乡村——兰西县中小学幼儿园送教下乡暨推门听课研培活动纪实（四）
为把优质教研资源送到乡村课堂一线，帮助基层教师解决教学中的实际难题，2026年10月21日，兰西县中小学幼儿园送教下乡暨推门听课研培活动再次启程。县教师进修学校组织学科教研骨干，上午走进远大二中、远大中心幼儿园，下午转赴远大中心校、远大一中，以送教示范与随机听课相结合的方式，把教研服务送到乡村教师身边。
五位骨干教师分赴各校，带来初中英语、初中语文、小学语文、小学数学和幼儿教育等学科的示范课。授课教师结合乡村学生实际学情认真备课，课堂目标清晰、环节紧凑，把更多思考与表达的空间留给学生，引导他们在情境中学、在活动中悟。示范课朴实扎实，既为听课教师提供可借鉴的范本，也示范了如何把课真正上进学生心里。
初中英语 崇文实验学校 · 于立秋
《Unit 2 Inspiring People》阅读课《The Inspiring Seed Scientist》
以钟扬教授事迹为载体，坚持"输入优先、有限输出"，立足乡镇学情不赶进度；借助AI视频创设情境、搭建时间轴与表格等多层学习支架，降低陌生文本学习门槛；在细读中点拨传记文体阅读策略，抓住"种子"的双重隐喻实现德育无痕，真正做到授之以渔。
初中语文 崇文实验学校 · 刘金秋
《回忆鲁迅先生》
采用"任务群驱动、长文短教、浅文深教"策略，依托教材助读资料精准定标，在"烟火"中识鲁迅，借照片、诗句对读，建构"斗士与'人'相统一"的立体形象，让学生读懂"小事见大情"。她的教学理念是"大单元打底、任务群驱动"，把更多读、思、说的机会还给学生。
小学语文 天鸿小学 · 项永娟
《坐井观天》
以三次对话品读为主线，短视频创设情境，抓关键词、分角色朗读，以读促悟，让学生在朗读中读懂寓言寓意。她注重"带着思考去读、对比品读、细节品读"三步走，让低年级朗读真正做到"口到心到"。
小学数学 天鸿小学 · 肖满园
《用字母表示数和数量关系》
以"招募小侦探"为引、破译"年龄魔盒"为主线情景，把抽象的代数知识具象化，抓住了小学生从算术思维走向代数思维这个核心难点。创设系列任务(从文字、图形到字母层层抽象，破译密码、代入求值)驱动学生自主探究，依托数字化资源搭建学习支架，层层引导学生感悟字母表示数量和数量关系的含义，落实代数符号意识这一核心素养,完成从算术思维到代数思维的跨越。她坚持"情境激趣、支架助学、探究促思"，让数学成为孩子的思维伙伴。
幼儿教育 正阳幼儿园 · 尹东旭
大班建构游戏"搭建城堡"
尊重幼儿自主自发的游戏，舍得放手、充分提供低结构材料，引导幼儿在自由操作中尝试堆高、堆稳，通过反复试错与合作协商解决问题，让幼儿在"玩"中发展创造力、动手能力与合作意识，感受坚持成功的乐趣。
示范课结束，研训随即展开。授课教师交流教学设计思路与教学经验:于立秋老师分享"以学定教、支架助学、以教研赋能课堂"的教学心得，坚持集体备课、分工协作、自主命题测评，落实教-学-评一体化；刘金秋老师分享"以生定教、因材施教"的备课智慧；项永娟老师畅谈低年级朗读指导的实践体会；肖满园老师交流"兴趣乐学、结构巧学、思维拓展"的教学心得；尹东旭老师分享"相信孩子、放手游戏"的幼儿教育理念，让现场教师在经验分享中收获可操作、可借鉴的教学方法。
听课教师结合日常困惑现场提问，双方围绕课堂导入、重点突破、学生参与、分层教学、如何依据学情设定教学目标、如何有效落实小组合作等话题深入切磋、互学互鉴，在交流碰撞中答疑解惑、共商对策，切实推动研训成果反哺课堂。
研培人员不打招呼、直接推门进班，实地了解常态课堂的真实情况。听课后及时与授课教师面对面反馈，既肯定亮点，也直指不足，共同研究改进办法，以听促教、以评促改，帮助教师补齐常态课堂短板、提升教学质量。
此次活动将示范引领与常态问诊有机结合，以送教促示范、以推门促改进，让教研真正服务课堂、落地见效。下一步，在兰西县教育体育局统筹指导下，县教师进修学校将持续下沉一线、走进课堂，做实做细教研帮扶，助力全县中小学、幼儿园教学质量稳步提升。
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