班主任的镜子
江苏省张家港市南丰中学作者：易小龙
唐太宗李世民曾说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”在我任班主任工作的这几年里，我也会经常给学生一面镜子，让他们明白自己做事的得失，做人的规范，取得了不错的效果。
一、以真实为镜，认识自己
学校通知一个星期后要举行全校会操比赛。利用体育课，我和体育老师一起来到操场上训练学生做操，大家的积极性也空前高涨。可是在训练的过程中，很多学生的动作不到位。于是我和体育老师一边做示范一边纠正学生的动作，可是连续训练了两节课还是效果不佳。我在班上发了一次火并把学生们痛骂了一顿，可是很多人脸上却是一副无辜的样子，两个学生还哭了鼻子。课间，班长跑到我身边委屈地说：“易老师，我们班的同学真的很认真，晚上还有同学回家练习呢！他们每个人都想做得最好，不拖班级后腿，您别生气啦！”我虽然余气未消，但是心中却有点愧疚。我想：“为什么大家这么努力，却效果不好呢？”这时班长自言自语说道：“要是让那些动作不标准的同学自己看到自己做操的样子然后改正该多好啊。”班长的话一下子提醒了我。于是第二天的体育课上，我问舞蹈老师借了舞蹈房的钥匙，把学生带进了三面都是镜子的舞蹈房。我先让动作不太规范而且说了他还有点情绪的小威上场。课间操音乐响起，小威做了两节以后就再也不愿意做下去了。我问他为什么，他说自己的动作不标准，太难看了。同学们也议论纷纷。于是我一边放音乐一边让大家自己进行练习并纠正，我在旁边一边指导一边自己也做示范，却发现自己也有很多动作不太标准。于是经过大家商量，又推选了三位做得最标准的同学进行示范，大家一起练习。通过连续几节课的训练，学生们的做操水平有了很大的提高，在一周后的会操比赛上还获得了团体第一名的好成绩。这次成绩的取得多亏了舞蹈房里的这面镜子。在以后的日子里我用DV拍下学生跑步时的情景，让学生观看并纠正自己的动作；用DV偷偷拍下他们上课时的情景，让他们看一看自己上课时各方面的表现，纠正上课时的不良习惯……
通过这一面面镜子，学生看到了一个真实的自己，并且通过这面镜子改掉了自身许多坏习惯和班内的一些陋习，大家在各方面都取得了长足的进步。
二、以过去为镜，走近自己
期中考试结束后，我开始进行班级成绩质量分析。翻开学生上个学期的成绩和这个学期比较，我发现几个学生的成绩有进有退，而且非常明显，再从电脑里找到进入初中以来学生所有期中、期末成绩一比较，我震惊了。班里的小刘从初一入学的第43名到现在初二的上学期的班内第11名，小凯从第38名进步到第9名，小明由初一上学期的班级前十名变成了班内倒数第8名……再从学生档案袋里拿出他们小学时的成绩册进行比较，我更加震惊。现在几个在我眼里无药可救的小家伙在小学可都是好学生，有几个小家伙还连续几年评到三好学生呢！再看这次考试的前十名，我发现其中6个在小学时成绩一般般。该怎样让那些成绩落下来的学生增强信心，迎头赶上呢？经过和任课老师、班干部商量，大家决定在班内召开一次班会，让学生了解真实的自己。经过精心准备，一堂关于“过去、现在、将来”的主题班会召开了。第一个节目是让学生猜猜“身边的人”，在投影上投出班内进步很大的学生以前的部分评语和期中期末考试的成绩，让学生们猜一猜这是班上的谁。学生们热情高涨。等大家猜得差不多时，我公布了答案。学生们都很惊讶：原来这些好同学以前都是“差生”啊！于是我和大家一起分析他们成长的过程，大家发现这几个进步明显的同学成绩都是在一到两年内“突飞猛进”的，于是大家提议采访这几个同学说一说他们成功的方法。被点到名的同学显得有点紧张和害羞，他们上台粗略地讲自己的学习方法。看到大家不过瘾的样子，我对大家说：“同学们，其实每个人的进步都离不开自己的父母，同样父母也是最关心爱护我们，最了解我们的人。下面我提议用手机采访一下这几位同学的父母，说一说他们这几年的变化。”（我提前和他们的父母打好了招呼）大家纷纷叫好，第一位接受采访的是小刘的爸爸。当手机的键盘按键声和那“嘟……嘟……”的呼声在教室里弥漫的时候，教室里安静极了。当小刘爸爸讲到小刘在进入初中以后，生活上、学习上的变化时，学生们听得认真极了，大家似乎都在思索着什么。小刘爸爸讲完以后，大家不约而同地报以热烈的掌声，并把这个掌声送给了小刘。电话采访还在继续，看到大家认真的样子，我感觉到今天的班会比我平时说教效果好多了。在班会课临近结束时，我把每个学生进入初中以来的成绩变化表、小学成绩册和我的一些个人建议发到他们自己手上，让他们对比和反思。
在以后的日子里，我发现大家似乎都一夜之间长大了、成熟了。通过对比自己和同学成长的这面“镜子”，每个人似乎都更加认识了自己，知道了自己努力的方向。班级的学习氛围更加浓厚了，每个人都焕发出积极向上的精神风貌。
三、以生活为镜，提高自己
进入初二，有一段时间我发现班级学生异常浮躁，抄作业行为横行，单元测试中部分学生成绩退步明显。开始，我在班上和学生们讲道理，说明抄作业的危害并找个别谈话，发现效果不佳。于是，我找来了班干部商量对策。一向头脑灵活的文娱委员说：“易老师，既然你和大家讲道理效果不好，还不如我们把班上这些人的一些丑态演出来，让他们看看。”学生的建议真好。于是我找了几个文艺骨干，让他们利用双休日根据班级里出现抄作业的情况编一个小品。经过一周的准备，《两个抄作业的人》在班上公演了。小品讲的是两位学生抄作业的故事，第一位学生每次作业都是抄其他同学的，不经过大脑思考，还把别人的名字也给抄上去了，闹出了笑话。另外一位学生是每一次遇到自己思考了很长时间都做不出来的题目时，问会做的同学借来“抄一抄”并进行思考，发现不懂的还提出来探讨，然后再自己完成题目。最后期末考试两个抄作业的人看到了成绩以后，一个号啕大哭，一个开心地笑了。小品中几位学生把里面的人物演得惟妙惟肖，而且非常夸张。教室里不时传来学生们的开心的笑声。小品结束后，我们一起讨论，为什么两个人都在抄作业，而结果却不一样呢？在笑声和讨论声中，大家似乎明白了很多，也学到了“抄”作业的诀窍。
尝到甜头的我，在以后的日子里，如果遇到一些棘手的比较难解决的问题，我都要让学生们演一演、讲一讲。如我班的小明和小华打架而互不认错，我就叫他们各自说一说打架的过程和各自的理由，然后让大家把各自的想法写出来给他们看。通过这面同学之镜，让他们认识和感受到各自的错误，效果特好。学生们通过这一系列的活动，似乎也一下子明白了很多道理，人也变得懂事了。
生活中还有很多很多的镜子，需要我们去挖掘、去发现，并通过这一面面的镜子，激发学生的自觉、自律意识，让学生认识自己，改正错误，最后成就自我。老师们，赶快拿出你们的镜子吧！学生会给你一个惊喜的。
推荐人/塔青
