【他山之石】教师，在阅读中成功

教师，在阅读中成功

来源于中华语文网

刘经华先生在《教师走向成功的22条军规》一书中列举了教师成功的22种思想或做法，它涵盖了教师的职业选择、课堂教学手段的艺术化运用、教师健康心理的塑造和教师职业的未来发展等方面，可以称得上是一部“教师成功大全”。书名用“军规”，而不用“法则”“秘诀”，表明作者所侧重的是教师应遵守的职业道德规范，意在强调教师职业道德规范在教师走向成功中的作用。然而，无论职业道德规范对教师成功有多么重要的作用，它都给人以冰冷的感觉，表现出一种外在的约束，大有忽视教师自身愿望、自主能力之嫌。

其实，综合来看，教师成功的因素很多：有客观方面的，有主观方面的；有环境方面的，有人为方面的；有集体方面的，有个体方面的；有先天方面的，有后天方面的……而其中最为重要的则是教师自身不懈地努力。从这点来说，我觉得教师的成功至少包含以下两点：

成功是一种责任。

一个成功的教师肯定是一个有责任感的教师。

教师的成功，教师的价值，甚至教师的职业生命，很大程度上是通过学生体现的。所以，教师对学生要有一种责任感。这是做教师的底线，也是教师的最高标准。这种责任主要表现在教师希望自己的每一个学生都走向成功，即学生掌握学科知识并进而提高其学习能力，成为全面发展的人才。但是这种希望能否变为现实，则取决于教师本身是否对自己富有责任感。

成功是一种责任，是说成功离不开责任。它包括教师对学生的责任，更包括教师对自身的责任。对学生负责任，就会增强自己的使命感，就会主动深入学生，了解学生，就会认真钻研教材，扎扎实实地开展教育教学活动。对自己负责任，就会思考自我存在的意义，就不会甘于平庸，就会关心自己的前途、未来，就会主动寻求自我提高的方法，寻找自我发展的途径。而这些，也恰是成功的基础，成功的保障和成功的必由之路。缺少了责任，也就会迷失生活的意义，就会视工作为负担，为痛苦。一个对自己不负责任的教师肯定不会对学生负责。现实中，很难找到一个缺乏责任感或丧失责任感的教师，而走向成功的例子。

这种责任感的形成关键在于学习，在于广泛的阅读。同时，教育的性质和目的也决定了教师离不开阅读。阅读本身是一种精神，一种习惯，而且也是一种责任。人的世界观、人生观、价值观的形成有外在因素的影响，但很大程度上还是来自于阅读。是书中典型事迹的感染，是书中反面人物的警醒，是书中哲理的启迪，是书中情感的陶冶。我自身成长的经历，也充分证明了这一点。我热爱读书，信奉“开卷有益”的说法，所以读书很杂，自己藏书也很多。其中影响和指引着我前进的书籍主要有：美国总统顾问，白宫生产力促进会成员M、R、柯美雅的系列图书《理想的人生》《如何快速致富》《成功不求人》《如何实现心愿》，这套“卓越丛书”生动地介绍了成功法则，使我懂得了成功之道在于强烈的责任感，在于充满理想、坚定信心、脚踏实地、勤奋耕耘、不懈磨练、善动脑筋。我庆幸自己在90年代初读到这样的好书，并经常向更年轻的教师推荐，在课堂上给学生引用、讲解。美国成功学大师卡耐基的《人性的优点》《人性的缺点》，使我更深刻地了解了自己和周围的人，在工作中努力改正自己的“缺点”，学习他人的优点，并发扬自己的“优点”。《论语》和《论语别裁》使我更充分认识到中国古典文化的博大精深，感受到“圣哲先师”的崇高伟大，成为我实施教育的指引，也奠定了我今后形成教育思想的基础。苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》则为我的教育教学实践树立了具体的“标杆”，使我及时快速地步入快车道，在教育工作中健康地发展。可以说，没有当年和现在孜孜不倦的阅读，就没有我目前沉重的使命感，没有包容一切的思想，没有课堂上的挥洒自如，没有出色的成绩……

由此可见，教师只有把成功作为一种责任，并努力地通过广博的阅读、积极的阅读负起这种责任，才能真正走向成功。而且只有教师的成功才能促进学生的成功；换言之，成功的学生来自于成功的教师。任何一个成功的教师，都是责任感强烈的教师。

成功是一种自觉。

对于个人来说，内心首先要有一种成功的愿望，成功的冲动。这种成功的愿望和冲动，实际上就是一种教育理想，教育追求。它能使人不断超越自我，一步步迈向成功。这种愿望和冲动，应该是自发的，自觉的。不是外界施加的，不是他人赋予的。换句话说，一个教师的成功首先是他要始终想着成功，想着自己的教育之梦。如此，他就会将其当作努力实现的目标，化作不断前进的动力。虽然，内心想着成功，最终不一定能够成功（还受其他主客观因素的影响），但是一个根本没考虑过成功的教师，那是肯定成功不了的。即使外界施以巨大的压力，也很难成功。只有将成功作为一种自觉意识，作为一种自发行为的教师，才能主动学习，才能勇挑重担，才能开拓进取，才能坚定不移地走在教育教学改革创新的最前线。大量事实已充分证明了这一点。魏书生150余次的教学申请报告，完全出于自愿；购买大量的书籍，订阅大量的报刊，也完全是出于自觉。就是这种自觉自愿成就了这位了不起的改革家。李镇西数量惊人的生活日记和教育随笔又何尝有人逼迫？

然而，这种自觉自愿，并不是与生俱来的，也非凭空产生的。它是一种生活充实，它是一种内心渴求。它仍然像责任那样来自于学习，来自于阅读。它是教师在阅读中的熏陶、感悟、融会贯通，是文本中的人物、事件以至作者的思想在自己内心中的碰撞、冲击、对话、交流，是美好事物对自己心灵的净化和灵魂的荡涤。阅读会开启教师的智慧，会提升教师的品位。潜移默化之中，教师就会视野开阔，心智明亮，放眼成功，极目未来。一个不去阅读，不知阅读，不会阅读的教师，根本不会将成功上升到一种自觉意识、自发行为。如此，也就不思进取，甚至停滞不前。在这种情况下，谈什么教书育人、改革创新，最终只能是一句空话而已。从这点来看，说阅读能促进教师自发上进，是有道理的；而将自发上进说成教师教书育人的前提、基础，一点都不为过。大量的名言古训，都论述了阅读的重要；众多的事实也充分表明，教师不仅离不开广泛、深刻的阅读，反而更急需加强阅读。这是一种文化积淀。好书系人生路标，美文乃读者佳肴。开卷陶冶情操，华章启迪智慧。教师立足的起点高，视野才开阔；教师立足的基石厚，建起的知识大厦才牢固。居高临下，厚积薄发，教育教学就会扎实有效，灵活巧妙。教师自然就会产生一种愉悦感，就会自得其乐。于是工作的内驱力、自觉性、责任感就不可抑制的迸发出来。如此，教师便顺利实现教育职业、教育事业、教育生命的三级跳，实现真正的成功。

另外，从某种意义上来说，教师生命价值、能力水平的体现主要在课堂。而上好课的关键就在于崇高的师德、先进的教育教学理念、渊博的知识和巧妙灵活的教学机智。这些也是得益于积极自觉、广泛深刻地阅读。深水能载重，厚德好载物，正是此理。一名教师要想成为学者型、科研型教师，就离不开孜孜不倦的自觉阅读；即使一名教师不想有太高的发展，只是想上好课，那也离不开阅读。老教师是这样，青年教师更是如此。这是时代的需要，是新课程改革的需要，也是个人成长的需要。否则，就会跟不上新形势的发展，只能做照本宣科的可怜的搬运工、传话筒。再者，教育不是复制，也不能复制，它是在学习基础上的创新。教师要想具有科研意识、创新意识，并培养学生的探究精神、创新精神，唯一的做法也是自觉阅读、自觉实践、自觉思考。

当然，无论从责任来说，还是从自觉来说，要想成功，都离不开学习、阅读。但还必须注意阅读的方式方法。强制阅读，不行；泛泛阅读，也不行。它需要达到一种理想的境界，只有如此，才会有大的收获，才会有助教师走向成功。刘经华先生在《教师走向成功的22条军规》中，对读书境界进行的描述对人很有启发。仿照王国维的治学三境界，刘先生也归纳了阅读的三境界：

第一境界：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”——读书要静心，守住心灵的宁静，耐住寂寞，不怕孤独，专心致志，心无旁骛，要有“板凳一坐十年冷”的境界。

第二境界：“采菊东篱下，悠然见南山”——不仅要坐下来，还要读进去。读进去才会沉醉其中，才会人书融为一体，达到“物我为一”的境界。

第三境界：“会当凌绝顶，一览众山小”——读到一定程度，就可以高屋建瓴，看事物更加通透。

这是阅读的境界，是治学的境界，其实也是教师成功的境界。在这之中，又何尝离开过“责任”“自觉”！

    综上可见，教师的成功是一种责任，是一种自觉。这种责任会促成自觉，这种自觉反过来又会强化原有的责任。但这种成功的责任和自觉最终来自于阅读，来自于积极主动、广泛深刻地阅读。

推 荐/丁国成