【教研动态】聚焦“生活万花筒”，点亮语文教研之光

在教育的长河中，每一次的教研活动都是一次智慧的碰撞与交融，如同闪耀的星光，照亮着教师们前行的道路。近日，我校开展了一场关于部编语文四年级上册第五单元“生活万花筒”的精彩教研活动。此次活动汇聚了众多教育精英，共同探讨语文教学的奥秘，为提升教学质量注入了新的活力。

一、活动背景与目标

“生活万花筒”是一个充满生活气息与教育意义的单元，旨在引导学生学会观察生活、捕捉生活中的精彩瞬间，并通过文字将其生动地记录下来。本次教研活动以提高教师对该单元的教学理解和教学方法为目标，希望通过深入研讨，让学生能够更好地掌握记叙文的写作技巧，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

二、讲课教师风采

本次教研课由小学语文名师工作室成员史莹莹老师执教。史莹莹老师以其扎实的教学功底、丰富的教学经验和独特的教学风格，为大家带来了一堂精彩纷呈的示范课。

      课堂上，史老师巧妙地引导学生回顾生活中的点滴趣事，激发学生的写作兴趣。她通过生动的案例分析，深入浅出地讲解了记叙文的六要素、写作顺序以及如何抓住细节进行描写等知识点。在教学过程中，史老师注重与学生的互动交流，鼓励学生积极发言，分享自己的生活故事。她耐心倾听学生的想法，并给予及时的指导和肯定，让学生在轻松愉快的氛围中感受到了写作的乐趣。

本次教研活动得到了学校领导和老师们的高度重视。乔书海校长和李文红校长亲自莅临指导，为活动提供了有力的支持和保障。学年组成员积极参与，他们在活动中认真听课、记录，积极参与课后的研讨交流，为活动的顺利开展贡献了自己的力量。此外，小学语文名师工作室主持人任靖宇老师和工作室成员也参与了此次活动，他们凭借着丰富的教学经验和专业的教学素养，为活动带来了新的视角和思路，与老师们共同探讨教学中的困惑与问题，分享教学心得与体会。

四、课堂精彩瞬间

1.创设情境，走进习作

课堂伊始，史莹莹老师巧妙地创设了生动有趣的情境。她通过展示一系列丰富多彩的生活图片，迅速将学生们带入了“生活万花筒”的世界。孩子们的目光被紧紧吸引，仿佛置身于一个个真实的生活场景之中。史老师适时引导学生们回忆自己生活中的点滴，激发他们的写作兴趣和灵感。在轻松愉快的氛围中，学生们自然而然地走进了习作的大门，为后续的写作奠定了良好的情感基础。

2.细读要求，明确任务

在激发了学生的兴趣后，史老师带领学生们仔细研读写作要求。她用简洁明了的语言，为学生们剖析了本次习作的重点和难点，让学生们清楚地知道自己要写什么、怎么写。史老师强调了记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，要求学生在写作过程中要完整地交代这些要素。同时，她还提醒学生注意写作的顺序和详略安排，使文章层次分明、重点突出。通过这一环节，学生们对写作任务有了明确的认识，心中有了清晰的框架。

3.搜寻记忆，确定事件

为了帮助学生们找到合适的写作素材，史老师引导学生们展开了一场记忆的搜寻之旅。她鼓励学生们闭上眼睛，静静地回忆生活中那些令自己难忘的瞬间，如一次有趣的旅行、一场激烈的比赛、一次温暖的帮助等等。学生们在史老师的引导下，纷纷沉浸在回忆之中，脸上不时露出会心的微笑。随后，学生们在小组内分享自己的记忆，经过热烈的讨论和交流，最终确定了自己要写的事件。这一过程不仅丰富了学生的写作素材，还培养了他们的口语表达能力和合作精神。

4.回顾课文，理清顺序

在确定了写作事件后，如何组织文章的结构和顺序成为了关键。史老师巧妙地引导学生们回顾了本单元所学的课文，让学生们从课文中汲取写作的智慧。通过对课文的分析，学生们发现了不同的写作顺序，如时间顺序、事情发展的顺序等。史老师结合学生们要写的事件，帮助他们选择合适的写作顺序，并引导他们梳理事件的发展过程，将其分为起因、经过和结果三个部分。并借助学习任务单中的表格梳理事件的顺序，并与同桌交流，指名汇报。在史老师的耐心指导下，学生们逐渐理清了写作思路，明白了如何有条理地叙述一件事情。

5.借助例文，写清内容

为了让学生们更加直观地了解如何写好一篇记叙文，史老师选取了一篇优秀的例文《小木船》进行详细讲解。她带领学生们逐段分析例文，从语言表达、细节描写、人物刻画等方面入手，让学生们体会到如何通过生动的文字将一件事情写得具体、生动、有趣。史老师还引导学生们发现例文中的好词好句，并鼓励他们在自己的写作中加以运用。在例文的启发下，学生们纷纷拿起笔，在学习任务单上尝试着写自己的习作片段。他们认真思考，用心书写，将自己的情感和体验融入到文字之中。

6.修改习作片段

写作是一个不断完善的过程，修改则是提升写作质量的重要环节。在学生们完成习作片段后，史老师组织学生们进行了自我评价和相互评价。学生们首先自己阅读自己的作品，检查是否存在错别字、语病等问题，并对自己不满意的地方进行修改。然后，学生们在小组内交换作品，互相阅读，互相提出修改意见。史老师在各小组间巡视，适时给予指导和帮助。通过这一环节，学生们不仅学会了如何发现自己和他人作品中的问题，还学会了如何从他人的作品中汲取优点，提高自己的写作水平。

五、研讨交流与收获

课后，全体参与人员进行了深入的研讨交流。首先，史莹莹老师对自己的教学设计和教学过程进行了反思。她分享了自己在教学中的收获和体会，也提出了自己在教学过程中遇到的问题和困惑。随后，老师们纷纷发言，对史老师的课进行了点评。大家一致认为，史老师的课教学目标明确，教学环节紧凑，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，学生的参与度高，是一堂比较成功的示范课。同时，老师们也针对史老师在教学中存在的问题提出了宝贵的意见和建议，例如：时间把控方面、鼓励内向学生积极参与方面、采用多样化评价方面、拓展延伸方面等。

六、活动总结与展望

本次教研活动是一次思想的碰撞、理念的交流、实践的展示，为教师们提供了一个相互学习、共同提高的平台。通过本次活动，教师们对部编语文四年级上册第五单元“生活万花筒”的教学有了更深入的理解和把握，也在教学方法和策略上得到了新的启发和借鉴。

乔书海校长和李文红校长分别对本次教研活动进行了总结发言。两位校长充分肯定了本次活动的成效，对史莹莹老师的精彩授课和老师们的积极参与表示赞赏。同时，也对今后的语文教学工作提出了更高的要求和期望。他们希望老师们能够以此次教研活动为契机，不断学习，不断探索，努力提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展贡献更多的力量。

“教而不研则浅，研而不教则空。”教研活动是教学的重要组成部分，是教师成长的重要途径。我们相信，在学校领导的高度重视和全体教师的共同努力下，我校的教研活动将会更加丰富多彩，教学质量将会不断提高，为学生的未来发展奠定坚实的基础。让我们携手共进，在教育的道路上不断前行，共同描绘更加美好的教育画卷！

期待下一次的教研活动，我们将继续探索语文教学的无限可能，为学生带来更多的知识与乐趣！

图片：何志丹       编辑：任靖宇