论文：英语晨读有效性之以人为本于立秋

英语晨读有效性之以人为本

兰西县崇文实验学校：于立秋

在教学中，学生的身心健康发展是前提，追求现有体制下的分数是必然的，但任何时候，都不能以所谓的高分换取所谓的牺牲孩子健康快乐、牺牲孩子品行的高分。那样做，不仅得不偿失，而且会使分数异化，成为一文不值的事情，最终引发杀伤人性的恶果。也就是说，我们无论面对什么样的孩子，我们首先要做到以人为本，不贬低、不挖苦，不排斥。使学生在班集体中能够有安全感和存在感，这样我们开展的教学活动才能有成效。

在英语晨读的组织中，我们要关注学生的情绪状态，参与状态，交往状态，思维状态，生成状态这五个方面。

第一、学生的情绪状态

真正的好老师会在英语早读中判断学习效果的好坏，也能让孩子的表情丰富活跃起来。在朗读时，学生能够表情认真的进行有声朗读；在背诵时，学生能够进行投入的背诵；在检测时，学生能够获得顺利达标的喜悦，当学生做到这些时，如果老师给予适时的肯定和鼓励都会使学生信心倍增。对于个别不在状态的学生是教师重点需要关注的对象，当发现个别学生溜号时，走到孩子身旁，一个提醒帮学生找回那个认真学习的自我；当学生读音的障碍时找一名小老师帮一帮；当学生背诵无法达标时，可能是达标标准能学生来说太高了，适当的降低些难度让其能够体验努力后的成就感。

这使我想起了高考状元的父亲仅是没有文化的建筑工人的故事。当问及父亲的教育方法是这位父亲也说，他虽然不懂孩子所学的知识，但孩子学习时，他坐在孩子身旁从孩子的表情中就能了解孩子的学习是否顺利。当孩子表情自然愉悦时他知道孩子的学习进展顺利，他不去打扰。但是当孩子坐立难安、抓耳挠腮时，他便知道孩子遇到了难题。这时他便鼓励孩子再想一想、坚持下去。我们在课堂上倡导以学定教，从学生的情绪状态是我们进行教学调控是关键依据。设想一节课前如果是被老师狠批了一顿，师生整节课的表情严肃的，即使教学任务很好的完成了，我们也会觉得这节课缺了点什么，我想缺少的就是课堂上师生良好的情感体验吧。

第二、学生的参与状态

学生的参与状态主要表现在三个方面： 积极程度，深度以及广度。在课堂上总有一些积极参与课堂活动的学生，也总有一部分不爱参与课堂的学生，我在英语晨读上通常采用的是举手领读、接龙朗读与有目的的检测相结合的方式，对于基础性内容，如语音练习、单词、句子朗读等我会用接龙读的方式，来扩大晨读的参与面，使学生都有机会发言，其他内容会以举手领读为主，通常在晨读的后半部分便是有针对性的检测了，检测那些参与度不太积极的学生，了解他们的知识达标情况。

学生的参与状态还包括多种感官的参与，大家都知道英语包括听说读写四项基本技能，在英语学习时，任何一项技能的缺失，都会严重影响英语的学习效果，因此在语言教学的过程中多种感官的共同参与，能够使英语的学习效率大大提高。

第三、学生的交往状态

教学是一种特殊的社会交往形式，是教师教学与学生学习的统一。这种统一需要通过师生、生生的交流来完成。在英语晨读中师生交际和生生交际更是必不可少的环节，师生交际主要体现在演示示范模仿等活动中，而生生交际主要表现在生生对话和小组活动中，使学生在交往中学会合作，汲取他人智慧取长补短。

第四、学生的思维和生成状态

学生思维状态的关注和生成状态的关注和前三项学习状态相比是比较高层次的关注。同样的学习内容，中学生在不同的班级，不同的老师，不同的组织形式，不同的思维状态都是不同的，也会出现班级之间、不同的班级学生的思维也不同，也就是说，这两种状态极度考验着老师们的教育教学智慧。所以，我们在教学中要多尊重学生的思维，鼓励学生主动思考，敢于质疑，甚至要有独到的批判性见解，这些都是学生学习中难能可贵的品质，这样才能让学生有高质量的学习。

总之，教师要在英语晨读的过程中，运用有效的教学手段，使学生在语言综合运用能力方面，形成正确的价值观和高尚的品德，懂得如何约束自己的言行，做到学以致用，成为具有综合语言运用能力的人才。