揽一束微光 待满目芳菲 兰西县第四小学校 赵聪峰

揽一束微光 待满目芳菲

兰西县第四小学校 赵聪峰

尊敬的各位领导、亲爱的老师们:

大家好!很荣幸今天能在这里和大家分享交流教学经验。我分享的主题是揽一束微光 待满目芳菲，班主任在教育的沃土上，如同耕耘者，以点滴微光汇聚星河，以智慧与温情滋养成长。工作繁杂而琐碎，却又意义非凡，它就像一场漫长而充满挑战的旅程，班主任更是小学班级的核心引领者，是连接学校、学生与家庭的重要桥梁，更是学生成长路上的引路人和守护者。在这过程中，我有许多的感悟与收获，现在与大家一同分享。

一、微光聚星:班级管理的细化探索

我长期担任小学班主任工作，感觉现在孩子的班级凝聚力不足，集体意识淡薄。学生行为习惯参差不齐，自律能力薄弱，学生大多以自我为中心，缺乏集体荣誉感和团队协作精神。在班级集体活动、小组合作学习中，部分学生消极懈怠，不愿配合同学；班级卫生值日、集体劳动时，存在偷懒、相互攀比的现象；同学之间因小事发生矛盾争执，不懂包容互助，难以形成团结向上的班风。在一次班级大扫除中，多名学生刻意逃避重活、脏活，甚至互相推卸责任，导致打扫进度缓慢、卫生质量不达标，充分暴露了班级集体意识缺失的问题。

我带领全班学生共同商议制定《班级文明公约》，从课堂纪律、课间行为、卫生值日、作业提交、文明礼仪五大方面，细化二十条具体准则，摒弃老师单向制定规则的模式，让学生主动参与、自觉遵守。同时建立“积分奖惩制度”，学生日常表现、课堂发言、作业质量、劳动表现均纳入积分考核，积分优异的学生可获得“文明之星”“守纪之星”表彰，兑换作业本、书签等小奖励；积分落后、违反规则的学生，以谈心教育、义务劳动、改正承诺书的方式代替体罚，引导学生主动纠错。

针对问题学生，我实行一对一精准帮扶。对于长期违纪、习惯较差的小宇同学，我坚持每日课后十分钟谈心，耐心倾听他的想法，肯定他身上热爱劳动、乐于助人的闪光点，帮他正视自身的问题。同时为他制定专属习惯养成计划表，每天监督他的出勤、作业、课间行为，只要当天有微小进步就及时表扬鼓励。经过一学期的持续引导，小宇彻底改掉了迟到、打闹的坏习惯，作业能够按时完成，逐步融入班级集体。

因此，在制定班级公约时，我坚持"从学生中来，到学生中去"的理念，引导学生参与班规讨论，通过民主决策增强他们的集体责任感。一方面，优化班级班干部团队建设。改变以往老师指定班干部的模式，采用“民主竞选、轮岗任职”的方式，让每一位学生都有参与班级管理的机会。设立班长、学习委员、卫生组长、纪律监督员等多个岗位，人人有事做、事事有人管。

这种"方圆之间，规矩立人"的策略，让班级事务成为学生成长的实践场域。我还会利用班会或自习时间进行教育，并以身作则。每次进教室，我都先往地上看一看，捡一捡，整一整。学生们耳濡目染，也渐渐开始有主人翁意识。

二、以爱育光:德育润心的多维实践

每当降温，我会及时提醒学生增添衣服。做操时，看到有学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好。当学生生病时，及时关心;当学生在学习上遇到挫折而失落时，耐心倾听他们的烦恼，给予鼓励和指导。这些看似微不足道的举动，却能让学生真切感受到老师的关爱，从而建立起深厚的师生情谊。

同时，我将阅读和书法教育融入班级文化。结合节日、小组阅读竞赛、读书分享会、书法创作比赛等各类集体活动。在活动中，刻意搭配不同性格、不同成绩的学生组队合作，让学生在协作中学会包容、懂得互助。通过以身示范、巧用数字化工具和社区活动等形式，激发学生对阅读和书写的兴趣。在“一横一竖"中，他们不仅学会了书写，更能感受到了传统文化的魅力。

三、家校共育:微光汇聚成星河

我发现部分家长存在教育认知偏差，有的家长认为教育是学校的责任，自身只负责照顾孩子生活，疏于关注孩子的学习和心理状态；有的家长过于溺爱孩子，对孩子的不良习惯包容纵容；还有部分家长工作繁忙，无暇顾及孩子教育，与老师沟通极少。家校沟通不畅、教育理念不一致，导致学校的教育要求难以在家庭中落地，学校纠正的不良行为，回到家中又反复出现，大大降低了教育效果，给班主任工作带来极大阻力。

因此，为了更好地了解学生，我定期进行家访，并通过线上沟通与家长建立信任纽带。我采用"反馈在校表现+了解家庭动态"的双向模式，推动家校协同，为学生营造无缝衔接的成长环境。针对留守儿童、特殊家庭学生，我开展专项家访活动，深入学生家庭，近距离了解学生成长环境，与家长、监护人深度沟通，共同制定家校共育方案。同时建立家长反馈机制，鼓励家长主动反馈孩子居家问题，家校双向配合，同步纠正学生的不良习惯、疏导学生心理问题，让学校教育在家庭中有效落地避免教育效果打折扣。

在家校沟通中，我始终秉持"用心共情"的理念。通过家长会、形式多样的亲子活动等场景，传递教育的温度，将家长转化为班级管理的"盟友"，形成育人合力。

四、春华秋实：绽放璀璨星光

经过持续深耕与不懈努力，班级各类问题得到有效解决，班风学风焕然一新，整体发展取得了显著成效。

在学生行为习惯方面，全班学生规则意识、自律能力显著提升。迟到早退、课堂违纪、课间打闹的现象基本杜绝，学生能够自觉遵守班级公约和校园纪律。个人卫生、班级卫生保持整洁有序，文明礼貌、团结互助成为班级常态。此前问题突出的小轩同学，不仅行为习惯全面改善，还主动参与班级劳动、帮助同学，多次获得班级进步表彰。

在班级建设方面，班级凝聚力、集体荣誉感大幅增强。学生彻底摒弃了自我中心的思想，在集体活动、小组合作中主动配合、互帮互助，积极为班级争光。我班多次荣获“文明班级”等称号。班级自主管理能力显著提升，形成了“团结、守纪、勤学、善思”的优良班风，班级整体氛围积极向上、温暖和谐。

在学习成效方面，学生学习两极分化的现象得到有效缓解，整体学业质量大幅提升。学困生的学习基础稳步夯实，厌学情绪彻底消除，学习自信心和主动性显著增强，班级所有学困生成绩均实现大幅度进步。同时，学生的思维能力、合作能力、表达能力全面提升，综合素质得到全方位发展。

在家校共育方面，家校沟通更加顺畅高效，家长的教育认知显著提升，育人理念与学校高度统一。家长从以往的被动接收通知，转变为主动关注孩子成长、主动配合班级工作，积极参与班级活动、配合老师开展家庭教育。家校协同育人机制全面完善，有效解决了教育脱节问题，为学生成长营造了家校联动、双向赋能的良好教育环境。

五、教育初心:微光中的自我成长

教育是一场温暖的修行，作为一名班主任，我深知自己需要不断学习和提升。我通过阅读教育专著、参与培训等方式，不断提升自己的专业素养。遵循"四心法则”:以爱心关怀学生，以耐心沟通家校，以细心管理事务，以责任心履行职责。这些是我深耕教育的基石，也是我不断前行的动力。在今后的班主任工作中，我将不断复盘总结、优化改进，持续深耕育人工作。

细化个性化育人方案，聚焦学生心理健康。

第二，打造特色班级文化，丰富育人内涵。

第三，优化学困生长效帮扶机制。

第四，持续深化家校协同育人。

回顾班主任工作，我深感班主任的责任重大，但也充满了成就感。他承载着每一个孩子的未来、每一个家庭的希望。在今后的工作中，我将始终坚守育人初心，不断优化育人方法、提升育人能力，用心守护每一位学生向阳生长，助力学生在小学阶段夯实基础、涵养品格，奔赴更好的成长未来。“以小我微光，聚星河万顷。”每一束微光终将汇成满园芳菲，照亮孩子们奔赴未来的坦途。