【教师论坛】热爱 发现 拨动

热爱  发现  拨动

兰西教师进修学校  张德胜

二十几年的语文教学生涯，几多辛苦，几多感慨，几多发现。辛苦本自知，感慨心知道，发现应共享。实践启示我们：语文教师在教学过程中理应遵循以下三个原则。

一、热爱

人是有感情的动物，尤其是语文工作者感情更其丰富。热爱能释放无穷的力量，创造令人惊叹的辉煌业绩。大家都知道舞蹈“千手观音”的领舞者邰丽华。她虽是个残疾人，但她创造的辉煌，即使是健全人也有所不及。她五岁时在邻居姐的引领下步入舞蹈圈。十几年的不间断的努力，克服常人难以克服的诸般困难，终于在2007年春晚一炮走红，后来又率团先后到欧洲、澳洲、美洲表演，赢得全球赞誉。纵观世界，舞者云集，然而二十几岁的邰丽华却能脱颖而出，享誉全球，这与她对舞蹈的热爱是截然不可分的。

教育这片土地和舞蹈一样，毫不损色。太值得热爱，太值得为此倾注青春和热血了。人才是靠培养的。对青少年的培养的重任历史地落在教师的肩上，语文教师教学生识文断字，会话著文，和其它学科一样，肩挑着育人的重担，挑着祖国的希望，挑着民族的未来。

社会发展呼唤人才，人才需要教育。有事业心的教师把爱撒播到教育这多情的土地上，青少年就会在这无私的爱的呵护下茁壮成长。

语文教师在这片土地上耕耘，优美的文字是中华民族数千年灿烂文化的载体。教学生读名篇佳作，感受作者热爱祖国壮丽山河的深情；报效历史辉煌的东方神州的壮志；激扬斗志，砥砺进取，艰苦创业的气概。不仅在精神上获得满足，而且身心都享受着快乐。苏子云“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句包容无穷遐思的诗句有悲有喜、有壮志、有豪情……展示了辽阔的历史画卷，诠释着人生的悲欢离合；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”展示诗人博大胸襟、广阔的思维。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”展现了南国旖旎风光；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”浮现出北国千里冰封，万里雪飘的迷人风采……

如此有魔力的文字，如此神奇的语言，会激励一代代炎黄子孙奋发有为。我们有什么理由不充满激情地去热爱它呢？

二、发现

生命的闪光莫过于站在课堂上面对着几十双渴求知识的眼睛。课不能只教在课堂上，要触及学生的灵魂，镌刻在学生心中。眼睛是心灵的窗口，知识传授得怎么样，一双双眼睛会真切地告诉你。教师执着追求的应是这样的目光：发亮、渴求、惊喜、自信。作为语文教师还要练就一双敏锐的眼睛，通过学生的目光、言语、举止、神态洞悉学生心灵的秘密，敏锐地捕捉他们在课堂上瞬息之间的变化，适时撒播智慧的种子，开启求知的欲望。

魏巍的老师蔡云芝先生就是这方面的楷模，她能及时发现学生的情绪变化，然后跟踪了解及时解决学生的疑难，让她的学生终身难忘。即使几十年后还记忆犹新。孔子善于发现，造就了七十二贤人；韩愈善于发现，培育一代诗人贾岛；沈从文善于发现，成就了现代饱学之士汪曾琪；福楼拜善于发现，锻造了一代短篇小说巨匠莫泊桑……

发现是优秀教师的一大法宝，尤其语言文字类学科的教师更是离不开发现。只有适时发现，才能带领学生挖掘祖国古老文化潜在的瑰宝；才能引导学生把握古代先哲高超的为文技巧；才能引领学生走进中华文明的艺术殿堂。

三、拨动

教师是学生心灵的耕耘者，知识的传播要落实到学生的心坎上。如果不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只停留在课堂上，在学生的心中根本不能留下深深的痕迹。效果不佳是理所当然的。要提高语文教学的实效，须在拨动学生心弦上下一番苦功。

首先要明确教什么，达到怎样的目的。每一篇课文要教给学生什么须认真仔细地推敲。千万不能把自己的专研所得应有尽有地教给学生，否则西瓜芝麻一起抓，课必然模糊一片，重点无从把握，学生生吞活剥难以消化理解。一定要注意，突出重点，把握难点，分解疏导。如鲁迅的《记念刘和珍君》一文内容、写法、语言都十分丰富，但教学大纲只要求理清思路找出文章的线索即可。

其次，教师不能被教材束缚，要努力驾驭教材，从而实现教学目的。要从实际出发，选择恰当的方法，启发、引导，组织学生开展读写听说的训练，紧扣新课程改革的具体要求，适时启动，尝试教育法或生本教育法等行之有效的先进的教学模式和手段，培养学生先学后教的习惯，方能打造高效课堂。

训练学生的方法浩如烟海，行之有效的方法也不胜枚举，教师应因教材特点而异。如音色浑厚或甜润，普通话极好的教师，可采用多种多样的朗读方法，给学生示范，组织学生开展朗读比赛，以悦耳之声拨动学生的心弦。但是无论选取什么样的方法，有几点必须做到。

第一，让学生做学习的主人。课堂是学生在教师指导下进行语文能力训练的场所，要放手让学生去读、说、写，引导他们积极主动地求知，切忌教师喋喋不休的讲，学生始终处于被动状态，那样，学生的学习潜力受抑制，是不可能精神振奋地学习的。例如，阅读课和作文课，完全放开让学生自主学习，自己归纳，自己总结，自己明确知识点，久而久之自主学习习惯养成了，学习能力增强、创新意识也随之培养起来了。

第二，重视情感教学。语文不是无情物，语文教师要善于把课文中无声的文字通过有声的语言传递到学生心中，感人心者莫乎于情，教师要把课文深邃的思想，精辟的见解，高尚的情操，精彩的语言带着感情教给学生，引导学生阅读思考、咀嚼、体会。这样不停地潜移默化，学生的心田会得到情感的滋润，主动学习的劲头就会成倍增长。

第三，激发兴趣。学习是一项艰苦的劳动，尤其是语文，不可能立竿见影，靠的是持之以恒的日积月累。因此，不断激发学生的学习兴趣是十分必要的。例如，我们在指导学生欣赏古典诗歌时就要调动各种因素：教师朗读、名家示范、多媒体演示，力争使学生感受诗情画意，经过这样地教学过程，学生对古典诗歌爱恋情感逐渐上升，学习兴趣也随之而来，一系列问题就会萦徊在脑际：诗句怎么这么美妙呢，为什么读起来心弦为之颤动呢？有了这些疑问，探究的欲望自然上升，学习的动力自然生发出来。

总之，心中有学生，处处从学生的学习考虑，就会充分发挥学生学习的主观能动性，创造出指导学生学习的好办法。

对准学生的心弦弹奏，悦耳动听的教文育人的乐曲就会萦绕在课堂，就会永远在学生的脑际激荡，荡涤愚昧，开启文明。著名的教育家于漪说过：教师须热情似火，教师须师爱荡漾，教师须功底深厚，教师须开拓创新。

昭苏万里春风中，

生机无限求索里。

只要我们不断地求实，用心积累，遵循热爱、发现、拨动之原则，就一定使中学语文教学一步一重天，盛况喜空前。

                                   校 对/张德胜