《项目化学习》

       一．对学科项目化学习的理解

学科项目化学习，是以问题为导向的教学方法，让学生成为个人学习的主角，允许他们直面挑战、解决问题，在有组织的氛围中与同伴合作，老师则成为学习的组织者，引导者，合作者，并全程进行评价，在40分钟的课堂践行任务实施，情景体验，真实探究，旨在强调用学问去解决问题，在解决问题的过程中形成自己的认知，让真实学习发生。

二、变更课堂模式

　　通过阅读，学习了为什么要做项目化学习，对于我们的课堂又有了更深一步的认识。与此同时也反思了作为老师上课过程中出现的一些问题。比如，在学生对于问题的探究过程中状态的把握，学生是否做到了真实探究，在探究的背后是否生成新的问题，切实的关注到每一个学生学习的过程。而非填鸭式灌输。因此对于我们来讲，要学会放手，由主导者转变为学习的设计者和支持者，让真实学习发生，从而达到育人的目的。所以针对于以后我们不论是问题设计、学习过程设计，还是学习结果评价，都要更加专心。

　　三、用高阶思维引领低阶思维

　　在一节课40分钟当中，通常前面30分钟都在讲基础，后面会留一点点时间来让学生进行高阶活动，比如探讨和碰撞，可是经常到这里已经没有时间了，这就意味着，我们其实需要有一个长时间来保证学生对于核心学问的探讨和思索。这也跟我们的课堂相联系，为什么要在情境下进行我们的课堂学习，就是要让我们的学生对我们的课堂有一个整体的认识，而且知道在什么时候，什么情境中去运用这些知识，学生对本节课核心任务的探讨，去思索，去合作，去推理，去进行思维发散，从而用高阶思维引领低阶思维。