【教师论坛】兴趣是学习音乐最好的老师

兴趣是学习音乐最好的老师

临江二中 郭晓敏

初中生正处在人生重要的转折时期，他们的世界观和价值观开始初步形成，并逐渐转向成人，是进行美育的重要时期。

那么什么是美育呢？

美育又称为“美感教育”，是人类全面教育的一部分，是人类实现自我发展的重要途径。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高。音乐教育是美育的重要方面，它不仅教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。

然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，孔子曰：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者”这句名言深刻鲜明地道出了兴趣是调动学生思维，探求知识的内动力，它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用，对开发学生的创作潜能，提高学生审美情趣，发展学生个性起着促进作用。著名音乐家卡巴列夫斯基说到：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”

学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。

那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了以下的几点经验：

一、创设音乐环境，营造音乐氛围。

心理学认为，良好环境的营造，让人们的言行在心上起着重要的演化引导作用。教师精心设计，布置一个突出主题的音乐视听环境，能诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣，如黑板上写着：“欢迎你进入音乐殿堂”的大字和角落上摆放的一束美丽的花卉，仿佛向他们微笑伸出欢迎的臂膀。同时，播放欢快优美的乐曲，使每个学生的身心如同进入音乐的圣殿，为课堂教学打好基础课，学生也会被这种环境陶冶的。

二、用创新和师爱激发学习兴趣

正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。教师必须尊重、关爱每一个学生，善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果师生关系不融洽，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。

另外，教师还要有丰富的知识来吸引学生，满足学生的精神需要，使他们对学习充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师要深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。比方说很简单的自我介绍，新学期开学我接了一个刚入校的初一年级，走进教师看到的是一张张陌生的笑脸。“作自我介绍吧！”同学们一脸的没趣“哎，又是自我介绍”。课堂气氛将会可想而知，如果教师选择一种很有创意的介绍方式，比如用唱歌或掺杂动作等方式做自我介绍，那么一堂具有多资多彩的自我介绍课就很完美的结束了。

三、用积极的评价鼓励学生

每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。

四、用优秀的作品激发学生

初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。

五、用现代化的教学手段辅助学生

现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段等。

音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然 很容易接受。但我认为还有很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络 资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣。

六、 提升教师魅力，激发兴趣

音乐教育的目的之一是培养有审美能力的人。音乐教师的一举一动、一言一行如果不能表现美，就不可能激发学生在音乐中寻找美的真谛，去感受美的兴趣。优秀的教师能够以自己对音乐的热爱和执著去感染学生，以渊博的音乐知识和卓越的表演才能去吸引学生，以对人类的关怀和爱心去打动学生。

音乐教师应把自己的仪表作为营造内耗教学氛围的手段，从发型到服饰应尽量体现自己的审美能力与艺术品味，要端庄、大方、热情、举手投足间处处洋溢着职业赋予的一种气质美。同时，还要具备能歌善舞的本领，板书漂亮、伴奏熟练，并能充分利用脸部表情及手势等体态语言，给学生一种美好的感受。一堂出色的音乐课会给学生带来美的感受、美的回味，这与教师美的课堂语言有着极为密切的关系。同样的教学内容，但教学效果却截然不同，有的教师课上的生动感人，紧紧吸引着学生的注意力，把美带给学生，而有的教师课上的平平淡淡，枯燥无味，学生注意力涣散，没有兴趣，更谈不上感受美的热情。究其原因，固然与教师自身美有关，音乐教师传美传神的范唱、抑扬顿挫的朗诵课大大激发学生学习歌曲的兴趣。

我们的音乐课只有激发了学生的学习兴趣，才能让学生成为学习音乐的主人；让音乐课真正地“活”起来；让音乐课真正焕发出生命的活力。