反思

“校际联研”活动反思

     兰西县第二小学校            姓名：隋艳

联研校：红星一中、崇文实验学校、临江中心校、四小

联研主题：自主学习能力的培养策略研究

学科： 数学     课题： 面积

主研人：隋艳           活动时间：  2024年  4 月 30 日

《面积》反思

兰西县第二小学校   隋艳

《面积》这节课的主要内容是让学生理解面积的含义，并知道用正方形作面积单位最合适。本节课的学习，为孩子们以后学习面积单位、平面图形的面积以及立体图形的表面积做好准备。下面，我针对本节课作如下阐述：

一、导入环节

利用视频导入，让孩子们从动态上感知由点到线到面的形成过程来培养孩子的空间观念，为将来学体做好准备。

二、新课环节

第一步是认识面积的含义。面积的含义包括两部分，一部分是物体表面的大小叫做它的面积，在这一部分中，因为物体的表面孩子们是可以触摸到的，所以我主要让孩子们找一找、摸一摸、说一说，然后有意识地让孩子们的思维走出教室。这样更能够拓展学生的思维，知道面积是无处不在的。面积的第二部分的含义是封闭图形的大小是它的面积。因为图形是可以涂颜色的，所以说在这个环节主要通过让孩子们涂一涂、说一说来开展教学，在涂的过程当中，孩子们会加深对只有封闭图形才会有面积的这个知识点的理解。

新课的第二个环节是比较两个图形面积的大小，因为孩子们用重叠法是比较容易的，当对二号和三号图形进行比较时，孩子们突然会觉得束手无策，此时我唤醒学生已有的生活经验，让学生去回忆长度单位的产生背景，就是古时人们用身体的部位手、脚，或者是用一些工具竹竿等。去做长单位进行测量，由此启发学生会不会想到用身体的部位或者身边的一些物体来做单位对两个图形的面积进行测量呢。然后引发学生进一步思考，可不可以借助一些小图形，让他们来做单位来进行测量。这样的设计，是让孩子们多角度去比较，体会比较策略的多样性，同时也会让孩子们知道，如果我们身边没有一些比较标准的测量工具时，其实是可以借助我们的身体部位，或者是身边的一些工具进行测量的。

学生在汇报每个图形里有多少个小图形时，让他们说怎么能够快速的去数出一个图形里面有多少个小正方形或者是小圆，这个过程是在渗透长方形的面积计算公式，长乘宽，为后面学习长方形的面积做铺垫。

三、练习环节

本着练习的多样性和层次性，我设计的每道练习训练的点，各有不同。

1.数一数。主要渗透的是转化的思想，这个是为将来孩子们学习平行四边形、梯形、三角形的面积做好准备。同时也是告诉孩子们在比较图形面积时候统一标准。

2、画一画。这样来体会面积的不变的特点。

3、变一变。是让孩子们知道要选择合适的面积单位，为下节课面积单位的学习做好准备。也是体现了学习数学优化的数学思想。

在学生们对面积有了很好的理解后，让同学们通过画一画，涂一涂对面积和周长进行区分，使孩子们对面积和周长有进深一步的理解，这样也为解决实际问题做好了铺垫。

最后，在走进生活、走进校园，一步感受周长和面积的联系与区别，让学生更能体会到周长、面积，他们都是来源于生活，并且应用于生活的。

四、用面积的由来来结束本节课，和导入首尾呼应，让学生们知道数学是和生活密不可分的，生活中身身边处处都有数学。

五、在作业的布置上要体现层次性的原则，保证不同学生的不同学习需要。

以上就是我对本节课的一些设计的，我自己的不足之处是在课堂上对学生的一些鼓励性的语言相对较少，这点以后我自己会逐渐的去有意识的改正这个不足之处。