【研修报告】重视数学课堂教学

重视数学课堂教学

——学习《课程标准》“教学建议”反思

兰河中心校  乔广东

我想高度的教学责任感是《课程标准》必不可少的，在进入新课改期间，每位教师都要对自己的教育教学进行反思总结，来实现新课程标准的教学目标，那么我也不例外的进入这个行列，以下是我在教学工作中总结的自己的一些经验，和大家共勉。

数学教学并非是一个灌输性的教学，而是让学生主动发挥自己的能动性，教师给与引导，达到平时所说的自主学习——合作探究——展示交流——巩固练习——达标测试——课堂总结这些步骤的优化，这样要求教师要贴近学生实际，根据学生发展规律，创设轻松和谐的学习氛围，适时鼓励学生为主体的课堂学习，创建数学课堂教学固定而不死板的教学模式，最终取得好的成绩，那么如何实施自己的教学方法呢？

一、          创设情境，端正学生学习态度

在数学教学中，教师会时常发现，贫困生因为基础太差，不知道从何入手，学生厌恶学习、害怕学习数学，这时候教师就要找出他所需要的点是什么，根据这个点位切入口，运用教师的亲和力鼓励学生，创设情境，让他一点一滴学习，切勿有“一口吃个胖子”的想法，慢慢的贫困生在教师的引导下，对学习就会转变思维，变成一个爱学习的孩子，那么很显然，从实际出发，注重教学过程的引导，激发学生的兴趣，使其养成自主学习的习惯，让学生的认知加强，让学生的情感丰富，这样学生学习的劲头就会十足，达到与班级共赢。

二、          自主学习，了解学生的掌握程度

教师是主导，学生是主体，课堂必须以学生的发展作为根本，让学生自主学习，让学生有兴趣的学习，始终把学生参与放到课堂中来，这样教师才能有利于了解学生掌握多少，是否落实了教师所备课，组织教学，和所要达到的标准的百分比，这个阶段放在课堂的开始比较好，能最大限度的挖掘学生之前学过的知识点，防止学生在放学后的懒惰。这时候教师只要以问的形式主治教学就可以，学生运用表象进行回忆，让教师做好学生的引导者、组织者和合作者。

三、          小组合作探究、展示交流发挥学生主观能动性

“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，“群众的力量是伟大的”都说明了群体达成的意见是最好的，那么把这样的方法借鉴到数学课堂，使优秀的答题方式在学生中传递，让学生之间，教师之间是平等合作、探究的学习氛围。在这基础上教师要给与平等分组，让不同层次的学生穿插开，这样能形成帮扶的小组，让想不到正确答案的学生也知道所以然，小组的成员也能与这个小组共荣辱，都想为小组出份自己的力量，也就名且自己的学习目标，小组合作既能培养和训练学生的合作技能，也能充分体现学生的自主性，在教师开展小组教学活动中，很容易的能巡回指导检查，能有效地指导每组学生，了解每组学生，以便及时的引导、点拨、促进每个小组成与思维的不断变化。

四、          巩固提高、达标测试锻炼学生指示的运用能力

在教师的每节课堂教学中，要达到学生百分之百的认知程度是不可能的，要构建学生完整的知识理解就必须要让学生学会实践，将学生的学习态度、情感以及克服困难的精神都掌握在教师这里，学生本身也能了解自己获得知识的多少，在课余的时候补充欠缺的知识，获得每节课成功的保障，使认识知识上更加完善，把空白领域补充完整，这一环节中学生要不断监督自己，不断的追问自己在哪个环节出错了给与自己一点质疑，然后在总结，最后与其他学生交流，最后教师在学生质疑的知识上给予升华，让师生得到课堂上丰丰富体验，学生能力得到了提升。

五、          总结收获，师生盘点课堂所学

课堂教学即将结束，教师要让学生对本节课堂进行总结性的发言，以防止有的学生漏掉知识点，及时的把没有收获的知识内化，这样下节课堂教学就不会吃力，反而游刃有余。

随着课改的不断深化，教师要转变思维，用自己的真心打动学生，去欣赏学生，在课堂教学中，去尽力的引导学生，做好学生的组织者，让学生当好自己的实践者，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足，促进和引导学生更好地学习，把教书育人作为自己终身己任，培养新型的适合社会和时代的人才。

                                                  校 对/黄晓玲