【研修报告】加强学习策略指导培养学生自主学

加强学习策略指导培养学生自主学

——学习《课程标准》“教学建议”的反思

平山一中  李  梅

近阶段，我们参加了县里组织的新课程标准的学习，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少，对比我的教学方式和教学实践，感触特别多。

    新课标的一个显著特点，就是词汇量大，生词特别多。增大单词量的同时简化了语法项目，这既是时代和社会发展的需要，也更有利于培养高素质的人才。但是对于农村学生来说，无形中徒增了很大的心理负担，但不管压力有多大，英语还是必须要学好的：中考需要它，未来的交际与发展也需要它。这就要求教师在平时的教学过程中，要注重发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，在学习时渗透情感教育，可适当地减少学生的心理负担和压力。学生一旦形成了自主学习能力，学习起来必然轻松很多。

曾有人说:“21世纪的文盲,不是不识字的人,而是不会自学的人.”在当今科技信息迅猛发展的时代,知识总量也在不断地递增,要赶上信息时代的步伐,必须要培养自学能力.在义务教育下的英语课程是为每一个学生开设的,我们要创造条件,面向全体学生,突出学生主体,尊重个性差异,在教学活动中始终以学生为主体,不能以教师为中心,而要采取以学生为中心的教学思想,以学生为中心去设计教学活动,因而要使学生为中心,必须要使学生得到发展,要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生“学会”到“会学”的转变。现代教学思想是以培养学生主体性的目标致力于充分发展学生自觉性、自主性、创造性，所以，培养和发展学生的自主性素质是至关重要的。

农村中学生学习英语的积极性不高，自主学习英语的人就更少了，教师应正视学生学习心理，探讨学生的学习兴趣，正确引导他们学习英语。

那么如何通过加强学习策略的指导并培养学生自主学习能力呢？

我认为，要想培养学生自主学习能力，首先教师应该改变课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围，这是培养学生自主学习能力的关键。

为了营造学生自主发展的课堂氛围，在每节课中教师都应该把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代化教学手段带进课堂，努力采取以任务型为主的新颖多样的课堂教学形式。②真实性、知识性、趣味性的教学材料

要想采用教学策略培养学生自主学习能力，教师要给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生进行多种形式的课堂交流活动，并在必要时给予适当的引导，帮助和鼓励。教师在备课时，要注重真实性，巧妙化难为易，提高课堂机率。

如在教学How often do you do exercise? 时，我将这个句型易化为How often do you eat meat/plant vegetables……?不断地机械性操练，熟悉后，我将不断细化学习内容。

重视习惯的培养和学法指导是培养学生自主学习能力的保证。在学生进行自学或小组合作学习时，要使学生通过自主学习真有所获，提高能力，教师应合理引导，及时点拨，激发思维，同时确保学生逐步养成良好的学习习惯。

“学高为师，身正为范”，这就要求教师要以身作则。孔夫子有句名言：“已所不欲，勿施于人”要想学生自主学习英语，教师应身先士卒，为学生做出榜样，自己带头多学课外知识、背诵课文、尊重学生、不强迫学生做他们不喜欢做的事，尊重他人也是对别人的厚爱。在教学中多用实例点出学外语的重要性。

提倡学生自主学习，教师必转变角色，让学生的“学”为重点，在教学活动中要激发并保持学生思维的积极性，引导学生与学生，组与组，教师与学生之间相互配合，以他们的亲身经历为话题，进行训练。在合作学习中以通过竞赛法鼓励学生造出新的句子、对话，使学生们感受到了学习英语的乐趣。不知不觉中他们都能自主地学习英语。

在自主学习中，教师要因材施评以形成性评价为主，终结性评价为辅，及时肯定学生的点滴进步，正视学生的优缺点。同时培养学生自我检查，自我评价的能力。让学生在自我评价过程中不断地自我反思，自我完善。这能有效提高学生自主学习英语的自觉性，在评价中求得进步。

自主学习，是促进外语教学进步的一个重要方法。学生们通过自主学习英语，可以培养他们各方面的自学能力和学习习惯，掌握学习英语的正确策略，对学习保持热情、兴趣。教师可在教学中不断探索以提高学生自主学习能力，逐步形成良好的学习习惯，为他们的终身学习打好扎实的基础。

在今后的教学过程中我将不断探索新课标的理念精髓，以之指导我的实践教学，正确引导学生，更好地发挥他们的主体作用，我也将不断探索，以全新的、积极的姿态去面对学生，帮助他们形成自主学习能力！

                                                      校 对/李晓燕