【教师论坛】《人类面临的主要环境问题》教学反思

《人类面临的主要环境问题》教学反思

——绥化市2013年科研成果参评材料

第一中学  谢再香

湘教版高中地理《必修二》第四章  《人类与地理环境的协调发展》第一节《人类面临的主要环境问题》，用1课时完成。

1．课标明确：通过认真钻研教材和考纲确立。

（1）理解环境问题的概念与类型；

（2）分析人类面临的主要环境问题的原因、危害，寻求解决途径。

重点是人类面临的主要环境问题及产生的原因。

2．教材处理得当：《人类面临的主要环境问题》是必修二教材最后一章首节内容，这是在学完高中必修一、必修二的基本原理后，对人类赖以生存和发展的自然环境作一个总结。本节内容学生前阶段学习过程中有了一些了解，但是零散的，因此，本节课的学习重点放在对知识的梳理和归纳上。引导学生运用所知道的知识分析概念、归纳类型。引导学生结合所学的知识举例说明是教学的主要思路和出发点。

3．教学内容的处理有得有失。

（1）活动题的处理很恰当：

环境问题的连线、有关物种灭绝和土壤污染的题，不需要学生死记硬背，但要求学生能理解，所以，只要学生能用自己的语言表达即可。人类对土地和森林资源破坏的形式要求学生用地理术语来表达。

（2）对于图片，设计不要太多，一眼能看出的，没有必要刻意补充、拓展，让学生有一个基本认识就可以了。而对于具有知识内涵的图片，要进行分析说明。

4．教学流程全面且有新意，教学过程中学生参与度较高，但还应该再大胆一些放手。

首先，通过电影《2012》片花引导学生注意思考，调动学生学习积极性，整个过程以案例分析，图片欣赏，活动题探究等方式让学生逐步归纳学习，同时让学生举出身边的环境问题例子，使学生展开思维，畅快淋漓地表达出对某些环境问题的看法，并归纳出主要问题的成因、危害、解决措施。最后，引导学生进行反思，倡议学生自觉保护环境，并形成倡议书公开倡议。

5．练习题的设计能注重学生基础知识和能力的梯度训练。

按考试经常出现的基本题型，设计了选择题和非选择题两类；由于我所教的学生个体之间的差异较大。我设计的题进行了难易穿插，让学生进行不同层次的练习。从做题过程看出，学生对基础知识和基本技能掌握，对绝大多数同学来说，还是比较好，但有少数同学还是比较差。对于灵活性较强的问题，解题能力较差，知识的综合运用能力欠缺。我在习题分析时能注重对学生答题方法的训练，如指出运用排除法、推理定向做选择，发散思维、多角度理解的运用等。学生出现了审题不细，如“烤串的漫画”的问题是“说明了什么问题”有的学生答成了“为什么”，答非所问。

6．课堂成效可称高效。

在课堂教学中，我关注学生的听课效果，注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以，在本节教学中必须十分重视理论联系实际，加强环境教育。

（1）把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如：烤串的漫画分析，畅所欲言地说出在学校周围存在的环境问题，并分析成因和危害。

（2）通过地理教学培养学生的环保意识，让学生参与环保实践，提高环保意识。例如：课前让学生准备一篇倡议环境保护的倡议书，并在堂中设计了朗读倡议书，建议课后结合每年的3月12日植树节、4月22日地球日、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等，组织学生开展丰富多彩的纪念活动、主动参预环保活动，如举办环保知识竞赛、征文竞赛、举办环保绘画比赛、植树造林、清除白色污染、参与环境打扫等活动。

（3）通过视频导入、研究性学习、水污染采样化验结果观察、辩题思考等活动，组织学生进行思考分析解决问题，帮助学生进一步巩固环境知识，陶冶情操，树立良好的环保意识，养成良好的环保行为，自觉投身到环境保护的行列中去。 

值得一提的是，这节课不单单把环境问题知识系统地让学生掌握，而且通过地理教学培养学生的环保意识，教会学生正确认识和对待环境问题，使他们能够在实际生活中采用适当的方式处理与环境有关的事宜。因此，在地理课上选择教学内容和课件设计、构思教学环节时侧重的是环境教育和环保意识培养（如用《2012》片花进行导入、濒危物种的图片选取、农药的使用进行辩题分析、具有总结性的环境问题的歌曲视频、倡议书的朗读等）。

（4）学生活动方面，构建和谐。我积极营造平等、和谐的学习氛围充分调动了学生学习的积极性，尽可能发挥其主动性。让学生自己去学习、去思考、去归纳，加强自主学习、合作学习、探究学习。

7．今后教学思想计划和整改措施：

（1）细化“三备”，多多调动同学的学习兴趣，打造高效课堂。

（2）多种教学方法的结合应用，如讲、读结合；问、答结合；图、文结合；练、评结合。突出重点、突破难点，着重对知识的分析比较、归纳总结，抓住关键、阐明规律和原理，尽量缩短教师讲解所占用的时间，以便课堂有足够的时间供学生进行“探讨式”的学习活动。随时培养学生的归纳、推理、演绎的能力。一步一个脚印将知识深透，同时提高学生综合素质。

（3）理清一些容易混淆的概念，使学生在做选择题时，能快速做出正确选择，例如区分环境问题、生态破坏和环境污染。要加强训练学生的审题能力，把所有容易出现的问题点出来，让他们多思考。

（4）心理暗示，稳定心态：师生间沟通，重视教学使学生做到基础扎实，思维清晰，遇到各种题型不慌不乱，争取最佳状态，最优成绩。

（5）尝试教学新理念，改进教学方法，使地理课堂教学更符合教育教学规律和学生的认识规律，让学生获得真正有用的地理知识和技能，是我们进行教学改革的主要目的。只要合理地利用教学方式，着力打造高效的课堂，使学生在课堂上耳听、眼看、口念、手动、脑想，把教师的教和学生的学有机地结合起来，我们的地理教学质量就一定会取得长足的进步。

评评审人/李晓燕