【教师论坛】打造高中政治高效课堂

打造高中政治高效课堂  

——绥化市2013年科研成果参评材料

兰西一中  谭志文

新课程改革中非常强调教师的教学反思,因为反思后的教学实践能使课堂准确定位,能及时发现自己一节课的成功之举、失误之处,能迅速查漏补缺,扬长避短,达到精益求精,能通过总结,升华业务水平,真正达到教学相长。

我校在近年的教学中提出了打造高效课堂的教学方针，并围绕如何打造高效课堂进行了一系列的探索和实践。在教学实践中我们不断探索课堂教学模式和教学方法，在打造高效课堂教学实践过程中取得了一定的成绩，积累了一些经验，但也存在一些不足和走了一些弯路。现将我在打造高效课堂教学实验过程中的情况进行反思如下：

一、备课。备课要思考别人是如何准备的，以及自己以往是如何准备的？其中哪些需要改进？借鉴别人的经验以为我所用，总结自己的教训以避免犯同样的错误。在备课的反思中，教师尽可能搜集教学资源，不仅要备教材，更要备学生——充分考虑学生现状：知识准备，精神状态等，以“因材施教”。我在教学中注重课前让学生自主预习：课前自主预习是提高教学效益的基础和前提环节。教师明确预习任务和要求，给学生留足预习的时间，让学生充分预习课堂上要学习的内容，独立完成预习任务，教师在辅导过程中，发现学生存在的学习问题可在教学中有针对性的解决。这样课堂上教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。促进学生的全面发展、主动发展和个性发展是摆在我们面前的一个重要课题，并要通过在课堂教学中有效地体现。

二、授课。授课教师不仅要将自己精心准备的课堂教学计划付诸实施，更要面对课堂教学行进中学生可能出现的新情况、新问题或事先没有考虑到的情形随机作出判断，并及时调整教与学的行为。高效的课堂教学，教学内容应该非常饱满，保证学生在学习过程中，有大而合理的思维容量。根据学生保持注意力的时间长短的实际水平，在课堂教学中，做到张驰有度、错落有致。如果过于紧张，学生则易于疲劳；过于缓慢拖沓，学生注意力则难以集中。

我在教学中，基本采用以下模式：知识梳理、问题导航、交流反馈、巩固练习、教师点评。例如在交流反馈时，大约用15分钟。在师生间进行交流反馈，解决共性的疑难。在这一环节中采用有效提问。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。

课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。在教学过程中，那些我们并不经意的东西，其实是最宝贵的教育财富。学生的学习过程是一个积极的认知过程，有时学生对问题的理解甚至优于教师预先设计的方案，在教学中，要十分注意学生的“问题问答”、“练习答案”、“讨论发言”，对有用的东西，经整理记录，充实自己的教学。

三、充分调动起学生学习的积极性，学生是学习的主体，在课堂教学中应该利用一切有效的手段和方式充分调动起学生的学习兴趣，才能充分发挥出和体现学生的主体地位。为些在教学中我结合学生的实际和政治学科的特点采取了一些能充分调动学生学习积极性的措施，如哲学教学中古诗词和古哲学名句的引用，经济学结合我县当地经济发展的实际和现状，政治生活教学中结合时政新闻。通过这些来充分调动学生的学习兴趣，取得了一定的效果，提高了课堂教学的时效。

四、在今后的教学实践中应该注意的问题。通过高效课堂教学实践的实施，应该说取得一定的成效，但也存在不足，在以后的教学中应注意以下几点：

1.继续深入研究新课改的精神理念，准确把握科学教学目标。
     2.精心设计好各个教学环节，并处理好各环节的过渡衔接。
     3.细细体会我校关于高效课堂的意见与精神，并结合我校一些优秀教师的具体做法，深入领会、把握。注意删除教学中的无效环节，注重实用性和实效性。
     4.在平时教学 中，多向有经验的老师同事学习，并不断探索课堂上如何根据教学目标灵活处理突发事件措施，提高处理突发事件的能力。

5．教师随时将教学中的闪光点以及不适用之处，课堂教学精彩片断，学生精彩发言以及课堂教学案例记录下来，在教研活动中一起交流。并能为今后的课堂教学提供有用的素材。

评审人/王淑华