丹心铸国魂 脊梁耀中华 国之脊梁，德育铸魂——育人实践活动介绍 崇文实验学校 丛中孝

丹心铸国魂 脊梁耀中华

国之脊梁，德育铸魂——育人实践活动介绍

崇文实验学校  丛中孝

  “江山代有才人出，各领风骚数百年。”中华民族伟大复兴的宏伟征程中，离不开一代代国之脊梁奋勇担当。新课程标准的根本任务是立德树人，根据目前中学生正处于身心发展的关键时期，人生观、价值观尚未成熟，容易受到外界多元信息的影响。树立正确的人生观与价值观，能够帮助中学生明辨是非，抵制不良诱惑，规范自身言行。它指引我们确立合理的人生目标，懂得责任与担当，学会尊重他人、奉献集体。正确的价值观念可以塑造健全人格，培养积极乐观的心态，面对挫折不轻言放弃。引导学生树立正确的三观，作为思政教师深知责任重大，通过开展“国之脊梁，德育育人”系列实践教育活动，以时代楷模、先贤志士、大国工匠、科研先驱为学习榜样，依托主题课堂、实地研学、诵读感悟、实践践行等多元形式，引领学子追寻榜样足迹，感悟脊梁精神，将爱国之情化为求学奋进的不竭动力，实现以榜样领航，以贤德育心。

“高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。”国之脊梁，是危难之际挺身而出的勇士，是默默深耕、矢志报国的建设者。从古至今，无数仁人志士以初心赴使命，以热血护山河。近代仁人志士不畏风雨，救亡图存，撑起民族危亡之际的一片天；如今，钱学森、邓稼先等科研院士扎根荒漠，躬耕实验室，为国攻坚克难；祁发宝、陈红军等戍边将士驻守边疆，风雪不移，守护万里河山；“杂交水稻之父”，一生扎根田间，追逐禾下乘凉梦，用一粒种子解决粮食难题，淡泊名利，一心为民。这些民族的标杆体现的脊梁精神，是心怀家国的赤诚，是甘于奉献的坚守，是不畏艰难的毅力，是矢志不渝的担当。为了做好孩子们的榜样，几年前我就购买了《国之脊梁》读本，亲自耕读，了解他们的事迹，读透其中蕴含的爱国奉献精神。通过德育实践活动，便是带领学生走近榜样，读懂榜样背后的坚守与初心，汲取精神养分，扣好人生第一粒扣子。

  本次“国之脊梁德育育人”实践坚持知行合一，多措并举，构建多层次、沉浸式德育体系。活动分为主题观看视频、宣讲、经典研学、实践创作、志愿服务、成果展示五大板块，做到课内育人与课外实践相辅相成，思想感悟与实际行动有机融合。

一、观看视频，故事精讲，厚植爱国初心

我利用思政课组织同学们学习“国之脊梁”爱国英雄们的事迹。

暖场导入一一“功勋之名，你知多少”，唤醒认知记忆.通过课件开展“功勋人物快问快答”互动:教师依次展示5-6位国之脊梁的照片(如钱学森、袁隆平、屠呦呦、张桂梅、黄旭华),提问“这位先辈是谁？你知道他/她最核心的贡献是什么吗？”,鼓励学生举手抢答，无需追求完整答案，重点唤醒学生已有的认知。

环节二:精神溯源一一我出示“国之脊梁的功勋故事”，感悟精神内核。

“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”思想的启迪始于课堂。我利用班会开展“致敬国之脊梁”故事会。

分享袁隆平的两个小故事一一我解读:袁隆平用一生践行“为人民谋幸福”的承诺，他没有惊天动地的壮举，却在平凡的稻田里，用几十年的坚守，解决了亿万人的温饱问题。这种“扎根基层、无私奉献，把小事做到极致”的精神，值得我们每一个人学习。

通过影像资料、人物事迹，我给同学们讲述科学家、英雄模范的奋斗历程。同学们通过诵读爱国诗词，分享榜样心得。一段段感人至深的经历，让同学们真切体会何为责任，何为担当。同学们踊跃发言，畅谈理想，明白盛世从非天降，岁月静好皆有人负重前行。我通过主题课堂，将榜样精神植入心底，让爱国不再是空洞的口号，而是根植于心的信念。

二、研学寻访，踏寻榜样足迹，感悟坚守力量

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”德育不能止步书本，更需要走出教室，亲身感悟。组织研学实践活动时，我和大队辅导员、党群书记组织同学代表前往红色纪念馆（红星乡）爱国教育基地参观学习。我亲自组织同学们驻足一件件历史遗物之前，凝望一张张珍贵照片，聆听一段段峥嵘往事。组织学子怀着崇敬之心，感悟先辈艰苦奋斗的岁月。又组织同学们致敬基层劳动者、配合社区清洁工人打扫垃圾。经过这样的活动，引导学生懂得他们没有惊天动地的伟业，却数十年恪尽职守，默默奉献。学生在实践交流之中懂得，脊梁并非遥不可及，平凡岗位亦可书写不凡。研学实践跳出书本桎梏，让德育看得见、摸得着，实现润物无声的教化。

三、实践创作，笔墨致敬楷模，抒发少年志向

“诗言志，歌咏情。” 笔墨寄初心，丹青敬楷模。为抒发对国之脊梁发自内心的崇敬与仰慕，我组织学生开展征文、诗歌创作、书画绘画、主题手抄报等丰富多彩的文艺实践活动。

同学们纷纷执起笔墨，将内心的感动与敬仰付诸纸页。一幅幅、一篇篇作品，满是少年人滚烫赤诚的家国情怀。“少年自有凌云志，不负山河浩荡情。”。我引导同学们借一纸笔墨倾诉心中理想，真切读懂新时代青年身上沉甸甸的时代重任。创作的过程，也是一场深刻的自我反思与自我教育。在构思、书写与绘画的过程之中，国之脊梁的精神力量缓缓浸润少年心田，潜移默化地滋养品格，不断激励学生树立远大理想，把榜样的力量转化为逐梦前行的内生动力。

四、躬身践行，投身志愿服务，践行少年担当

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”德育的归宿在于践行。知榜样，更要学榜样。我借助思政教师的角色，号召学生立足当下，从小事践行脊梁精神。在校尊敬师长、勤学善思、团结同窗；在家体谅父母，分担家务；积极参与社区志愿活动，关爱老人、文明宣传、公益劳动。不求轰轰烈烈，但求持之以恒。学子以实际行动传承奉献精神，懂得担当始于点滴。无数微小善行汇聚，便是新时代少年最好的答卷。学生不再仅仅作为倾听者，更成为精神的传承者、践行者，真正做到内化于心，外化于行。

五、社团成果展演，分享实践收获，扩大育人成效

“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”我利用社团活动，组织学生成果汇报展演。通过演讲、诗朗诵、情景剧等形式，展示德育实践的收获。学生走上讲台，走进社会祭扫烈日陵园，利用社团活动诉说实践感悟，畅谈未来规划。榜样的力量互相传递，激励更多同学奋勇向前。借助学校评选优秀实践个人与班级活动，我又走进教室，深入学生之中，组织学生主动学习身边先进典型，号召优秀学生发挥示范引领作用，营造崇德向上、勤学奋进的校园风气。

  通过“国之脊梁”育人实践，收获颇丰。于学生而言，拓宽了眼界，洗涤了心灵。从前不少学生缺少远大目标，学习缺少动力，没有目标，学习茫然。经过系列实践活动，同学们读懂家国大义，明晰时代使命，树立远大理想。懂得今日安逸来之不易，唯有笃学不倦，方能报效家国。学生的责任意识、奉献精神明显提升，懂得感恩，学会坚守。于校园而言，丰富了德育形式，打破传统说教式教育，以榜样为灯塔，实现沉浸式育人，完善立德树人工作体系，营造崇德尚学的校园氛围。对于自己身边的亲人而言，更是收获满满。近年来始终对子女和晚辈进行“国之脊梁”的模范教育，不仅仅是帮助孩子树立正确的三观，更是激励他们前进的动力。使他们见贤思齐，不负韶华。树立远大志向；是追随榜样奋进的足迹，勤学笃行成长。侄女李芯竹以榜样为目标，勤耕不辍，步入清华大学。儿子丛子垚更是牢守初心，用实际行动践行国之脊梁的担当，考入北京交通大学，始终以国家的脊梁英雄为偶像，奋进不止。对于自身来说，思政为师者，当以楷模为镜，厚植家国情怀，恪守育人初心，持正道而传道，秉丹心以启智，引导学子知史明志、担当有为，传承报国薪火，涵养时代新人。

“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。”致敬国之脊梁，传承榜样精神，并非一日之功。本次实践活动是德育路上的一站，而不是终点。脊梁精神需要长久传承，家国情怀需要久久涵养。往后我将持续深耕榜样德育常态化，开展主题实践，引导学子以国之脊梁为标杆，怀鸿鹄之志，积跬步之功，勤学修身，砥砺自强。建设青春之家国，以点点微光，汇聚时代星河，书写属于新一代的华章。