校本讲座 ——英语单词和课文讲解 毕微

校本讲座

——英语单词和课文讲解 兰河乡中心校 毕微

我很感谢领导给我这个向大家学习的机会。今天我主要想与各位一起分享一下在教学方面的一些做法和心得。在座的各位都是有着丰富教学经验的老师，有不妥之处还希望同仁们批评指正。

主要从单词和课文两个方面分享：

首先是单词，引入的时候，我们可以用肢体动作，面部表情，身边的物体，图片或是游戏来呈现。例如：1）rabbit，可以将两根手指放在头顶上，形象的做出一蹦一跳的动作，更加的生动，直接就可以猜到是兔子，之后自己在适当的编几句歌谣，朗朗上口，还有助于提高学生的参与性和积极性，对单词的记忆也是有帮助的；2）Happy，做出很开心的微笑的表情并且配上哈哈哈大笑的声音，大家就会很容易的猜到单词意思；3）window，指着教室内的窗户，学生显而易见就知道单词是什么了；有些比较抽象的或是不好表现得单词可以借助图片，our直接呈现图片。4）游戏，教授动物的时候，可以组建一个食物链，也可以设置更生动的场景，或是让学生去扮演等。不管是哪种方法，都不能一直单一的使用，尽量地把各种方法穿插起来，尽量调动各个层次学生的参与度。

发音上，首先录音跟读，纯正的口音，多听录音，建立良好的语言环境，对学生的发音有很大的帮助；其次利用自然拼读。英语中的辅音字母发音和汉语中的发音很相似，其他的简单的发音辅助手势，组成合成音，更容易拼读。例如：desk，e发成/e/.这种方法从低年级教字母的时候开始练习，效果会更加的显著，学生背单词也会更快，重要的是为初高中的英语单词学习有很大的帮助。

学习单词的最终目的还是要学会如何去运用，每个单会有重点的句型，讲解完单词后，将单词运用到本单元的重点句型中。做到词不离句，在句子中将单词学会。例如：单词March所属季节，有什么节日，你会做什么？

其次是课文，可以将课文中的人物带入到自己的身上，例如：五年级上册一单元的talk A，关于新来的音乐教师，可以用汉语跟学生引入，然后转化成英语。

从语调，断句上慢慢的培养学生的语感和意群的划分。要知道一般疑问句通常用的是声调，可以多跟着录音读，从语调中感受说话人的情绪。

长句子的分析，按照固定的短语，常用的句型去分析。例如：We can have a birthday party for both of you.

最后就是每个单元结束后，以自己的方式做一个思维导图，然后教师指导，主要的是培养学生总结归纳的能力。

英语作为一门语言，更是一种艺术，不能为了考试而学习，尽量的让学生在学习的过程中发现它的美，更多的感受到英语魅力，了解中外文化的差异。英语已经越来越深入的融进我们的生活，也希望我们的学生在学习中感受快乐，而在享受中获得更多的知识。