【成果荟萃】怎样才能提高学生的计算能力

怎样才能提高学生的计算能力

——2011年县学术年会科研成果征集评选材料

平山镇中心校  戴有峰

    计算是小学数学的基础，计算结果是否准确,计算能力的高低反映了学生数学基础的牢固程度，直接影响学生今后的数学学习，也直接影响最后考试成绩的高低。《小学数学课程标准》要求学生的计算能力应达到答案准确、计算迅速、方法灵活和运用合理。在小学数学教材中，计算所占的比重也很大。在平时考试中计算也处处出现。如何才能达到数学课程标准的要求让孩子计算准确呢？如何才能真正提高学生的计算能力呢？我认为：

一、提高学生的计算能力要从口算开始

让孩子100以内的加减法，整10的乘除法尽量算熟了，可以到一说就回答的地步，基本上不要考虑，这种熟练程度是可以练成的。口算是计算的基础，口算能力的强弱，直接影响到学生计算的速度和准确性，所以我们应该重视口算能力的培养。首先课堂教学应避免呆板与单一。可以多种形式进行口算的训练。比如：低年级可以采用游戏的形式：如“猜一猜”“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等形式，让学生在玩中就得到了训练；中年级可以采用口算板、口算表、卡片、幻灯片，小黑板出示进行训练；高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等；如果用以上不同形式的训练方法，在平时坚持每节课前适当的进行口算训练，我相信一定能够很快提高学生的计算能力。在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天每名学生一道口算题，如：12.3+5.6 3.58+6.98 7.48+6.92 6.82-3.65   8.59-3.21   6.72-5.43等,这些口算题我经常以卡片、听算、小黑板出示，然后任意抽一个学生为火车头，以开火车的形式进行口答，然后师生共同评比看谁开的快和慢。一个星期进行一次评比看哪名学生答对次数最多，并且答的最快，哪名学生就是本星期的口算优胜者，并给予优胜者奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

二、提高学生的计算能力要培养孩子仔细用竖式计算

首先要注意计算的准确性，再慢慢提高计算速度。笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心。在我教学的五年级教材中有小数的乘、除法，在计算时学生们是感觉最头痛的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个数字等情况，并且这个单元学生在计算时正确率都不高，做题时错得多。针对这一问题，我在班里开展利用每节课3分钟时间2道计算题，当堂评分，每周评出一个计算星，一个月下来，学生们的笔算能力有了突飞猛进的提高，正确率也提高了很多，从开始的满分寥寥无几上升到一个班有90%学生都取得了满分的成绩，这样惊人的效果，让我感到非常的惊喜和快乐。由此证明，学生们的这种笔算训练是非常有效，也是切实可行的。

三、培养学生的计算能力要注重学生检查、验算习惯的养成

检查的习惯。小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不是抄错数字，就是抄错符号。在做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提。凡是抄下来的题目都得检查，做到不错不漏。我在讲解计算题或应用题的计算时一直都注意对这一习惯的渗透与培养，如在集体订正学生板演的计算过程时第一就是检查抄写的正确性，长此以往，学生也自然养成这样的习惯。 

验算的习惯。解题过程的检验不仅能保证解题结果的正确，而且能培养学生认真细心，一丝不苟的学习态度，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。平时学生在作业中除了对规定验算的题目进行验算外，基本上不能自觉验算，所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。做到每步必验算，每题必检查。如做简便计算验算时可按混合运算的顺序再计算一遍，看得数是否一样。

检查验算习惯不能说说即过，也要注意训练：在平时的教学中，我让学生准备一个错题本，将每次做错的题写在本上，在旁边简单写出错的原因，并把错题改正过来。起初，学生不理解，感觉太麻烦，学生也不知道从哪方面检查，找不出错的原因。我就利用下课前2—3分钟时间，从分析典型题入手，大家一起找错因，教给学生检查的方法、步骤：一看抄题对不对；二看数位齐不齐；三看进位或退位准不准；四看口诀对不对。这样，学生逐渐养成了检查验算的习惯，计算的准确率也大大提高了。

四、提高学生的计算能力要有良好的简算意识和审题习惯

要仔细算。还要勤劳，不能偷懒，不计算式。良好的计算习惯，是学生计算能力形成和提高的直接影响因素。良好的计算习惯主要体现在以下几个方面：

1．简算意识。学生不但能正确地进行计算，而且要能合理、灵活地进行巧算才能省时、省力，提高计算的速度、计算的质量。如计算0.28×101=，有些学生往往直接进行计算产生进位错误，但是如果把101看作(100+1)，原式变为0.28×(100+1)，这样既容易算对又省时，因此平时教学中要重视培养学生简算意识，要求学生在面对具体计算任务时观察数的特征，算式特点，合理运用运算定律或运算性质自觉地进行简便计算，有利于培养学生思维灵活性。

2．审题习惯。审题要细心，计算时先观察题目的特征，认真审题，选择合理的计算方法，看清每个数和每个运算符号，分析数据特点与运算之间关系。

总之，要想提高学生的计算能力，就得从点滴抓起，注重学生各方面能力的培养，注重各种意识和习惯的养成，再加上教师长期的坚持，学生的计算能力一定能得到提高。

推荐 校对/赵天元