【成果荟萃】殊 途 同 归

殊 途 同 归

——2011年县学术年会科研成果征集评选材料

长江二中  单晓颖

   “横看成岭侧成峰，远近高低各不同.”每所学校每个班级都有这样那样的“差生”，他们不爱学习，专做调皮捣蛋的事，在老师及家长眼里，他们是没什么希望的人。在班里老师经常训斥挖苦指桑骂槐，有的根本无视他们的存在，在家里家长也是恨铁不成钢，关心甚少。这样孩子从内心中自己就自甘堕落放弃理想了。其实差生根本不差，只是由于某些原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差或学习成绩差。班级是教书育人的基本单位，这个基本单位应该健康乐观，作为班级的组织者、教育者和指导者的班主任，肩负着教书和育人的双重责任，不应该放弃任何一名学生，这时班主任怎样做至关重要，下面是我在后进生转化方面的点滴经验和粗浅体会。

一、了解后进生思想落后不愿学习的原因。

学生自身的原因。贪玩、不愿学、意志薄弱。上课注意力不集中，不认真听课，学习成绩差，随之产生厌学心理；自卑与自尊共存。后进生和其他学生一样，都有强烈的自尊心和好胜心，他们希望得到别人的尊重和理解，但他们成绩差又经常犯错误，往往遭到讽刺和冷落。他们的自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理。但是为了满足自己的自尊，故意和老师对着干，顶撞教师，表现自己有能耐，并把打架、破坏纪律当成英雄行为，以此为资本来炫耀自己，以求得矛盾心理的平衡；用对立保护心中的恐惧。有些后进生看起来无所畏惧，其实，他们犯错误后心虚，怕老师怕家长。有时，老师的一个眼神，一个动作，甚至无意中的一句话都会引起他们的冲动与憎恨。他们还常常认为家长的教育是嫌弃他们，同学的帮助是嘲讽他们，从而采取疏远回避，警惕的态度。如果谁触犯了他们，他们就会采取粗暴无理的报复行动；感情用事，服软不服硬。我们经常看到后进生对他们所佩服的人很讲义气。他们在学校和家庭经常遭到指责和冷遇，他们在成长过程中很少得到关爱，一旦有人给他们一点帮助和支援，便会很快与这些人交上朋友，但常因分不清是非而交上一些品行不正的朋友，成为不良的少年。他们对教育的态度是服软不服硬。

学校原因。有的学校一味的追求升学率，把学生分成好坏班，好班重点抓，坏班不理不睬，只要不出事就行，这样在学生心理就形成了思维定势：我是好班的，我优秀；我是坏班的，我没什么出息了。并且有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍了事，对学生态度冷淡无情，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。正是学校教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成校生师生对立的做法，导致了部分差生的产生。

社会原因。现在社会上有很多不良现象，网吧游戏厅比比皆是，各种不健康的书籍和影视作品接踵而来，人与人之间裸露的金钱关系都影响着孩子的思想。

  家庭原因。一般来说家长教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，捧他们为掌上明珠，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长则粗暴无知，对子女抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐；还有单亲家庭，孩子缺乏关爱，性格孤僻。

二、对症下药。

班级是学生的第二个家，良好的学习氛围对于后进生的转化至关重要，教师应客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异，对后进的学生不能一味地埋怨、讽刺、挖苦，甚至歧视，而应耐心地予以指导，帮助他们克服各种困难，鼓励他奋发向上。并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持与配合。使学生在学习中体验到爱心的温暖，从而产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。其实后进生要靠老师的感化才能转化。

人是有感情的，差生由于常常受到冷眼，所以外表总是冷漠，甚至有些不近情理。要转化他们必须大力进行感情投资，古人云：“亲其师，信其道”。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲，所以要特别注意与差生沟通感情换取信任。八年级时有一名同学是单亲家庭，父母离婚后她和母亲在姥姥家住，大人感觉孩子没爸可怜就娇惯着她，导致她蛮横张扬，不把老师同学放在眼里，也没有同学和她来往，时间长了就和校外不三不四的人打上交道了，以为找到了朋友，还到学校闹事，影响特别不好，直到那次，那几个人带她到网吧去玩并欺负她，最后她给我打了电话，我和几名学生去把她接回来，给她做了一些好吃的，同学们都开导她还帮她补作业，以后的日子里我让几个女生陪她走，怕那些人找她麻烦，我总和她聊天谈心。学生是天真无邪的，老师对他们如何,他们会毫无保留地反馈过来,不掩饰,不伪装,班主任的喜怒哀乐可以激发起他们的爱与憎。爱的回报是学生听你的,信任你,积极地按你意见办事，就这样，我与她相处了半年，她从来没给我找过碴，相反的，还为班级出过许多力，凡是班级的事她都特积极，成绩也上来了。

    尊重也是转化后进生的关键。受人尊重是人的基本心理需求，班主任对学生的尊重和信任可以使学生有尊严感，能唤起学生的自信心和对美好前途的向往。老师要公正平等地对待每一个学生，后进生更希望得到班主任尊重。然而后进生的种种不良表现又常使班主任头疼，很难尊重、信任他们，这时就需要教师拿出师德来，理智地对待落后生的缺点错误，要善于克制和宽容，切不可张嘴就骂，伸手就打，怨恨一旦形成，真的无药可救了。九年级有一个学生，成绩在三十分左右，平时不爱学习还死要面子，考试总打小抄，老师们都不喜欢他，总找他去办公室，还总当着全班学生的面批评他，月考之后我出公开课，听课的老师特别多，他举手回答问题，两次都错了，第三次我又叫他，这回答对了，同学们给他热烈的掌声，我也及时的表扬了他，下课后他特意到办公室来找我，向我保证一定好好学。真的，第二次月考只有我这科及格了。表扬的力量远远大于批评。

不要忽视家长的作用。家长是孩子的第一任老师，孩子的优缺点都在家长心里呢，所以要和家长沟通好，班主任要经常和家长通电话，及时了解后进生的生活状况，思想转变的原因，不要怕家长把责任推到自己身上，绝大多数家长都希望自己的孩子身心健康，愿意和老师配合的，老师在与家长沟通时切忌讽刺训斥，更不可告状，应三者在一起讨论解决问题的办法，不要神神秘秘的，这样学生本人心悦诚服，家长也易于接受并能积极配合，同时也可以加深相互间的理解与信任，这有助于差生的转化，使他们找到前进的方向。

教师的恒心也很重要。万丈高楼平地起，后进生的转化不是一朝一夕就能完成的，是一件长期而复杂的事情。当我们找对了原因方法，去实施的时候，会发现并没有我们想的那么简单，孩子毕竟是孩子，任性、淘气、不受拘束，有时会听不懂你的话；有时今天改了明天又犯了；有时明明已经转化过来了，由于一件小事又重操旧业了，所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有不到黄河心不死的决心和意志。也不要像庸医那样随便开个方子就无影无踪了，不能三分钟热血，而要时时查看病情，对症下药，直到学生完全康复。所以后进生的转化要持之以恒。

后进生不是没救生，只要我们多一些爱心和信心，去关心他们呵护他们，对症下药，这些孩子会给我们带来意想不到的惊喜。

推荐 校对/张  冰