【教师论坛】《家庭电路》教学解析
《家庭电路》教学解析
崇文实验学校 马宏佳
李老师执教的《家庭电路》展示课以独具匠心的教学设计,活跃的课堂气氛,学生的热情展示,给我们留下了深刻印象。对李老师的课,我们集体备课时有以下几点考虑:
李老师以家庭中遇到的电路问题为着手点,让学生们围绕这一生活中的问题展开思考。通过学生对这一问题的思考很自然流畅的引出本节课题，从而实现了“从生活走向物理”的课程理念。教育名师昊非老师说过“一个适当的引课,是一节精彩的,受欢迎的课的开始”。在课程的一开始就注重学生的自主学习和科学探究的结合,又实现了学习方式的转变。整个教学过程自始至终都是联系生活,联系实际,又很自然的实现了从物理走向社会的课程理念。在实际学习中有阅读、思考、讨论、实际操作、交流、展示、评价、总结等环节，又培养了学生合作与交流的能力。这也是我校“自主合作,静思能群”科研课题的要求。
本节课在设计上很好的完成了“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"的三维教学目标。通过学生大胆科学探索,与老师精妙讲解很快完成了课标中“了解家庭电路”的要求；并在活动中,老师的鼓励下,学生安全有序的进行了亲身体验,实现了“过程与方法”的训练；老师的点评更是升华之笔，在活动中,让学生们有“安全用电和节约用电”的意识。更出色的完成了情感态度与价值观的教育设计目标。
为了解决学生“学”与“教” 、“学”与“用”、“主动”与“被动”的矛盾。我们理化生教研组开展了物理学科“三遍走、做中学”的教育课题研究。本节做为“了解家庭电路”的一节课正是“三遍走”中的“第一遍走”,是夯实基础知识的一步。在“第
一遍走”中要求学生全员参与、全员学习、全员达标。当然,在本节课中不同基础的学生也显现出不同的科学素养。有“第二遍走”的自然需求和欲望。教师在实际教学中不放手“第一遍走”也不压制“第二遍走”，并不断鼓励和引导学生，扩大学生对学习的需求，从而达成“第二遍走”---知识的灵活运用和“第三遍走”---知识的合理拓展的顺利进行。并根据学生的不同基础和不同爱好，让每名学生在学习中都有的自己的收获，也体现了“从最后一名抓起”的教育理念，同时也很好的完成知识与能力分层教学的难题。
本节课更主要的是体现了物理学习中的“做中学”，让学生们在实际操作中，实际环境中学习感悟知识和技能。为了落实新课标要求，在我校物理学习中，新课标中要求的20个实验是学生们必进实验室分组实验操作的。我们还围绕“7个基本、操作4个测量和9个探究”把一些演示实验变学生实验，只要操作安全，我们尽可能安排学生们随堂分组实验。给学生最多的学习体验机会。学校也为实验室建设大开方便之门，我们再发动学生收集身边的废旧物品。如：水瓶，药瓶，导线，纸盒等等。这样学生有了丰富的学习工具，也让孩子们真正感受到“废品只是放错位置的资源”，增强了学生们的环保意识。
为了提高学生的实际动手能力，我校小学，中学的六，七，八年级的日常教学中，已经开展了“科技社团，物理社团”活动。在社团活动中，理化生教研组老师们提出进入，教学生动手、让学生动手、培养学生动手。这样理物教学的“前置”对后期物理教学和学生学习受益无穷。通过几年的尝试，我们的学生已经走出了县、市、省，走进了北京的人民大会堂。
我们的“三遍走、做中学”课题也是符合美国学者埃德加 .戴尔提出的“学习金字塔”理论。该理论是以学生学习二十四小时后记忆保持率为数据：讲授5％；阅读10％；试听结合20％；演示示范30％；讨论组50％；“做中学”实践练习75％；向其他人教授对所学内容运用90％。我们正努力用能让学生记忆理解90％的做报告、给别人讲、亲身体验、动手做来代替古老的抽象经验教学。从课题开展以来，经过全体老师的努力，已基本打破“学物理如雾里”的怪谈，学生们都喜欢物理课堂。把“学生物理”变成“做物理”“玩物理”“享受物理”。
本课开始时，学生阅读教材是物理在教学中发现实际问题而想的办法。我校学生有阅读的习惯，在我校学习期间学生们要阅读100本以上的必读书目，但多数书是文学类和游记类的。结果老师们知道物理教材第一章，第三节中的例题，我在要求学生读题后说明事件时，一名学生提出“刘翔得奥运会冠军了”可对于我们教学只需要“110m”和“12.93秒”呀。当然，这是两个极端。但这也要求我们要有理科阅读的指导，这也是培养学生独立分析和收集信息的能力。
一节“趣，实，活”理想课堂展示。让我们徜徉在欢乐的知识海洋中。对学生终身受益。对于我们也一定会引起自己的思考。我相信，只要勤考虑，在以后的教学路上一定能走上自己的精彩!
校对/贾维莉
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