李晓芝科学工作室示范课教学设计

点亮小灯泡

一、教学目标

1.科学知识

知道电池是一种常见的电源，标有“+”号的一端称为正极，标有“-”号的一端称为负极，不能用导线直接连接电池的正极和负极。

知道灯泡的内部结构由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。

知道当电池、导线、灯泡形成闭合回路，电流经过灯丝，小灯泡才能被点亮。

2.科学探究

能尝试用不同的连接方法，让小灯泡亮起来，能用图画记录自己的连接方式。

对照小灯泡内部结构和能点亮小灯泡的连接方式，能试着分析并画出电流路径。

根据已有证据，能运用分析、比较、概括等方法，发现小灯泡点亮的电路连接方式，得出结论。

3.科学态度、STSE

体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

二、教学准备

教师准备：小灯泡、电池、两根导线、电池盒、灯座，教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学过程

（一）教学导入

（1）看单元页画面，猜谜语：可使灯泡发光，可让机器转动。它的横空出世，又添能源英雄。

（2）猜一猜，这首诗讲的是什么？谜底是什么？（电）

（3）讲述：今天我们来学习电的相关知识。关于电，你知道多少？（电在生活中有哪些应用？）

（4）学生自由回答：照明、烧饭做菜、交通运输……

（5）思考：电可以照明，而电灯泡是重要的照明工具，想一想，电灯泡是怎样被点亮的？

（二）新课学习

1. 让小灯泡亮起来

（1）出示材料：电池、两根导线、小灯泡。

（2）介绍电池：电池是一种常见的电源，标有“+”号的一端称为正极，标有“-”号的一端称为负极。

（3）明确任务：尝试用不同的连接方法，让小灯泡亮起来，能用图画记录自己的连接方式。

我们运用这些材料，可以有多少种连接方法，用图画记录你的连接方式。

（4）提供示例并进行预测：观察活动手册所提供的四种连接方式图，预测图中的小灯泡能不能亮起来。

（5）实验验证：照上述图中的连接方法，逐一验证并记录，教师巡视指导实验，并提醒：不能将导线直接连接电池正、负极！

（6）实验汇报。

（7）小结：上述的四种连接方式只有第一种小灯泡不亮，后面的三种小灯泡都能亮。

（8）讨论：想一想，点亮小灯泡的各种连接方法有什么相同点呢？

（9）小结：点亮小灯泡的连接方式都是小灯泡和导线连接了电池的正负极，小灯泡才能被点亮，这可能与小灯泡的内部结构有关。

（10）课件展示小灯泡的剖面图。

（11）交流：说一说小灯泡的内部结构。

（12）小结：小灯泡上面玻璃做的叫玻璃泡，有两根竖着的金属线叫金属架，中间弯着的丝叫灯丝，它是灯泡的发亮部分。灯丝的两端连接金属架，金属架的两端分别连接两个连接点。

（13）试一试：对照小灯泡内部结构和能点亮小灯泡的连接方式，试分析并画出电流路径。

（14）学生展示分析结果。

（15）思考：对照教材P53下方的这个连接方式，想一想，电从电池正极出发经过了怎样的过程，回到电池负极？

（16）小结：电从电池正极出发，通过导线，电流经过灯丝，再回到负极，小灯泡才被点亮。也就是说当电池、导线、灯泡形成闭合回路，电流经过灯丝，小灯泡才能被点亮。

（17）继续探究：为了让电路中各部分的连接更加稳固，我们可以将电池和灯泡分别装入电池盒和灯泡座里。用这种方法，让小灯泡稳定地亮起来。

2. 爱迪生发明电灯的故事

（1）自主阅读教材P54爱迪生发明电灯的故事。

（2）看完了故事，说说你的感受。

（3）课后任务：请调查，如今的电灯有哪些技术改进？

（三）整理，下课。