【教师论坛】特色教学 引领学习

特色教学  引领学习

兰西二中  许殿兰

一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在结业测试中取得良好成绩呢?仁者见仁，智者见智。下面是本人在教学中采取的一些方法，有不足之处希望大家指正。       

新课改要求以教师为主导，以学生为主体，课堂上要求教师少讲，作为教师的我们就要注重使自已的语言精炼、有穿透性, 言简意赅力争做到几句话说出之后即能感染学生,激发学生的求知欲。在教学过程中我主要采用以下模式进行教学：         

读:课上在教师的引导下,要求学生利用8—10分钟阅读教材,把握历史课本中的主要内容,也就是通过读书让学生总整体上感知全文。
    讲:在读书的基础上,选1—3名学生讲解课文的主要内容,对学生在讲述过程中出现的错误之处,请其他学生改正;在培养学生的概括能力与表达能力,同时也给学生提供了一个自我展现的平台,真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者,使学生感到我学习我受益,我参与我快乐。
    析：剖中考的考点,做到教学有针对性,同时要设置一系列具有探究性的问题,激发学生的求知欲,让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董,而是有生活乐趣的学科,让学生在一系列的问题中轻松度过,对于积极参与回答问题的同学给予鼓励(赏识教育),此环节的目的在于让学生巩固知识,如何运用知识,为以后的应试做准备。
    感:以小组讨论的方式感受所学的知识,对待知识,努力有自己的想法,即把知识生活化。也就是通过学习历史事件,让学生对历史有所感悟和认识,使学生真正体会到学史可以使人明智,从而培养学生的情感态度价值观,达到教育者的最终目的——让每一位学生成人，成才。
    练:选择精题当堂训练,以达到知识的巩固。这就要求教师课下要多做题、选精题,学生少做题、做精题,以减轻学生的负担。
    以上的教学通过感知—理解—巩固—运用的教学环节,环环相扣不可分割,能真正体现新课标的要求——以学生为主体,教师充当导演的角色。
    此外，我在 教学过程中还注重对学生情感的把握。抓住历史事件中有情感的事件,进而激发学生的爱国主义情感,这样能弥补教学中的不足之处——学生缺乏“情感”。最终能达到以“情”致“动”的良好效果。
    最后,教学水平的提高,不仅需要我们多听课,多评课,更重要的是要多钻研,渐渐形成自己的特色,形成学科思想,去引领学生学习。
                                            推荐/李彦芹    责任编辑/王淑华