刘芳专题研讨

山山而川 征途漫漫

王凤名师工作室核心成员 刘芳

教学是学校教育教学工作的主阵地，我们把教学中发现的每一个细小问题都当做课题研究，在不断的摸索和改进中争取给学生提供最好的学习资源，设计最优的学习方案，创造最佳的学习氛围，搭建最宜的学习平台，促进教学过程最优化，课标理念最新化，教育效果最大化，学生成长最佳化，核心素养最强化。为此，我们一直在努力探索的路上。

1.集体备课常抓不懈。

备课标、备教材、备学情、备策略常规的四备。除了年级规定的固定备课时间，我们课下也经常交流，微信群里也随时互动。做到从内容，进度到理念、方法四个统一。通过查课，相互听课，集体听课，课下研讨等方式相互学习，分析问题、研究学生、找到解决方案来提高集体备课的时效性，取长补短。当然，教学中应该关注的重点学生，我们也根据学情和课堂教学效果求同存异，因材施教，在保持整体步调一致的基础上彰显个性风采，不同的学情采用不同的策略和手段。深入研究趣味教学，分层教学，原生态教学，教学相长，通过内容资源的多样化和策略手段的多元化来激发学生的参与热情和兴趣，调动内驱力。找到肖老师的教学影子和杨老师的思想实践。落实一课一得理念。长课题常抓不懈。成员共同成长，缩小差距。

2.课题研究尝试出新。

在课题研究和课堂建设中，我们在语文主题学习课题贯穿学期始终基础上，加持肖老师和杨老师的讲座出课理念，深入研究课程标准，重点围绕“大单元教学设计”“语文核心素养”、“学习任务群”、“教学评一体化”几个关键概念进行教材单元整合及大单元设计；围绕单元大概念设计有意思、有意义、适合的学习活动，每位教师还要结合班级具体学情、个人教材解读的专业能力和课堂教学经验进行二次创新，形成具备个人特色的课时备课。紧扣目标，删繁就简，懂得取舍，真正落实“一课一得”。践行情境化教学。以学生的学习活动为主体，让学生的学习过程看得见。把深度阅读训练常态化。每一篇文本，每一道阅读，都当做学生训练的脚本。激发兴趣，创设情境。抓住最细微的细节一个字、一个词、一句话、一个标点体会文章的语言特色，丰富内涵！在反复的阅读思考中，引导学生把握阅读方法，提高阅读能力！让学生在充分阅读基础上深度进行自主学习。注重学生的思维过程，不以教师的讲代替学生的学。多元化阅读让学生深耕文字背后的意蕴内涵。以读促思，以读促悟，以读促教，以读促学。

3.活动开展素养落地。

主题书展示课我们都上成形式多样的活动课，情境课。把主题书的阅读分享上成学习成果活动展示会。以组为单位分享阅读成果，全员参与评价。学生的积极性高涨，课堂读书氛围也浓厚，学习成果也丰富。比如进行了小说单元的展示活动会。下课他们就自动组成团队，参与商量，献计献策，彩排练习......忙的是不亦乐乎。声情并茂的朗读，绘声绘色的阐述，精辟入理的分析，惟妙惟肖的表演引领师生沉醉其中，就连思维导图的展示各组都各具特色，呈现了不同的学习思维过程。孩子们愿意参与，喜欢展示，朗读多一点韵味，赏析多一点话语，分享多一点投入，课堂多一点情趣，语文多一点热情。那他的素养就会多一点落地和发展。生生不息的经典文化，滋养了学生灵魂。丰盈了学生的生命。跳出分数成绩的枷锁，我们会发现一个个鲜活的灵魂在彰显生命的活力与灿烂。

总之，这一学期。我们很忙也很充实。忙着把主题学习的课题深化，在课堂中践行到位，忙着学习《语文新课程标准》，学习各类名师文章，把大单元教学，跨学科教学，大概念教学，深度融合信息技术手段，学习任务群等新理念新方法研讨和提升。真正尊重学生的主体地位，有教无类、分层教学，教学相长，寓教于乐，彰显个性特长和创新思维，通过让每一名同学都参与学习，思考，讲解、书写来落实任务群学习理念，通过教学评一致性来发展学生的核心素养。忙着多元化，分层次，无缺失的调动全员参与学习。师生互动，自我提升，精神修养，敬业乐业。

这学期我们将以学校78条为工作指导标准，认真践行，严格自律，在各个方面不敢说做教师的典范，但我们要做学生的表率！遇事不慌，百炼不乱，我们更要潜下心来研究教学，增强集体备课的实用性和高效性。整个年级齐头并进，深耕细作。资源共享，形成合力。采取分层教学，分层达标，分层提高的方式，争取在下次考试中不足有改进，质量有提高，差生有进步，优生能脱颖而出。对学生进行限时答题训练，注意力专注度训练，审题能力训练，写字速度训练，思维运转训练和科学合理规划答题训练。从而提高学生的答题速度和效率。山山而川，征途漫漫。不负初心！不负职业！不负生命！