【专业点拨】师生互动式教学模式

师生互动式教学模式

——中学政治教学模式

教师进修校  丁国成

我们所说的这种教学模式，主要是指在政治课堂教学过程中创设一种师生互动式的情境，以特定的某一主题为中心，引导学生以独立或合作的方式进行探究性学习，进而培养学生创新能力和实践能力的一种教学模式。

一、实施师生互动式教学模式的原因

1．实施师生互动式教学是适应新课改的迫切需要

我国新的基础教育课程改革，无论从课程改革，还是从中学思想政治课新课程标准、新教材看，都集中体现了“以学生发展为本”这一基本思想。新的课程结构设置了“社会实践活动”，师生互动正是“社会实践活动”的前提，研究性学习活动也正是“社会实践活动”的核心，它要求学习者通过实践这一重要途径，从生活世界中自主选择主题进行主动探究，这势必促使思想政治教育工作者要从“学生为本”的思想出发，重新审视、定位我们的政治教学，摒弃传统的接受学习、机械记忆、被动模仿的观念，创立能促进学生发展的新的开放的教学模式，促成学生能力思维发展和人格个性发展。因此，创设和运用师生互动式课堂教学模式已成为当前中学思想政治课教学改革的一项迫切需要。

2．实施师生互动式教学是推进素质教育的有效途径

现在教育，应当是促进学生全面发展的素质教育，其重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养，其基本指导思想就是要以学生的发展为本。那么在中学政治学科中，通过何种教学过程来培养学生的创新精神和实践能力？我们教学改革的实践能明确回答这个问题：师生互动式的教学模式，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。而且教学实践也同时证明，与研究性学习相对应的研究性教学以学生发展为本，凸显学生的学，强调学生的探究和创新，突出师生的师生互动，其目标指向学生的创新能力、问题意识、合作精神、人际交往能力，所以，它正是贯彻实施素质教育的科学方法和有效途径。

3．师生互动式教学是培养学生完备政治素养的重要手段

新课程标准很明确地强调了培养学生“文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观、价值观”，把思想政治课定位在“是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志”，换言之，政治学科的德育功能越来越引起人们的重视。这一特点决定了思想政治课课堂教学从根本上讲绝对不能再停留在“讲、划、背”的低层次水平上，而应该转变为学生在教师的指导下，从人类历史文化中汲取丰富的精神养料，以健康的心理和积极的价值取向去关注社会、关注人生，在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，以此来强化对知识的学习、理解和应用，逐渐掌握学习和生活的基本技能，提高自身的政治素质和生命质量。因此，师生互动式课堂教学模式的出现就显得极其迫切了，师生互动式课堂教学模式对打破传统教学模式的桎梏同样有着十分重要的意义。

二、实施师生互动式教学模式的原则

1．形式多样性原则

在实施师生互动式教学的过程中，应该注意研究活动形式的多样性。按照新教材的要求，搜集相关资料并撰写小论文、开展社会调查并撰写调查报告、组织讨论、演讲辩论、实例论证、模拟操作等活动形式都可以采用，这些形式不仅有利于最大限度调动学生参与活动的积极性，也有利于促使最大多数的学生参与活动。

2．密切联系实际的原则 

师生互动式教学必须密切联系实际，提出的研究专题或问题应该是日常社会生活中最见的现象和问题，这样才能更加有效地调动学生的学习兴趣，同时也有利于增强学生开展师生互动探究性学习时的可操作性和针对性，采用新奇、灵活、独特而有效的教学方法，大大地激发和培养了学生自主学习、解决问题的能力，增长了学生的见识，知识由课内延伸到课外，理论联系实际，调动了学生求知的欲望。

3．评价标准开放性原则

师生互动式教学模式旨在改变教师的教法和学生的学法，那么学生对新的教学方法有哪些看法和意见，对学生的学习状况进行测评、研究，及时调整，以达到研究的预期目标尤为重要，也是中、后期研究的重点。为了加强学生创新能力的培养，还必须改革考试考核制度，建立多元化的评价机制。只有这样，才能更好地激励学生进行学习、探索和创新。

4．课内研究与课外研究相结合的原则

师生互动式教学的内容主要来自教材，同时它的每一个研究专题又都离不开现实生活中的具体材料作为研究支撑。因此，在实施中学思想政治课师生互动式教学的过程中，既要立足于课堂教学，又要积极鼓励和支持学生走出教室，走向社会，这样才能为深入研究各项专题收集信息。通过课内的理论学习和课外的调查研究的有机结合，既提高了学生的理论素养，又提高了学生的实践能力和创新能力。

5．独立研究和合作研究相结合的原则

师生互动式教学强调学生的自主学习，尊重学生的自主意识，要求学生自选主题，自我解决，积极培养学生的个性。因此，个人独立研究是开展这一教学模式的最基本形式。但由于当前学校图书的数量、学生个人文化程度等因素的制约，学生个人的力量往往难以解决复杂的问题。因此，学生之间、师生之间必须充分互动，通过交流、切磋，将自己的信息资源共享，最大程度地占有资料，相互启发，相互争论，从而取得“突破性”的成果——探索出未知的知识。

三、师生互动式教学模式的实施流程

第一步：“问题”。明确课题——由学生或老师根据已有的书本知识和社会知识提出解惑问题，激起学生的学习兴趣，想到多少提多少，这要求教师在备课时预先想到学生会遇到什么问题，教师要创设什么样的情境和问题对学生加以引导。

第二步：“自学”。自学是在教师指导下进行的，应以教材为主，适当补充课外相关资料，使学生充分了解、熟悉教学内容、丰富学生的感性认识。

第三步：“探究”。组织学生思考、讨论、交流，特别要突出学生自己领悟，这是探究法的核心。“悟”的关键是“放”，放手让学生独立地想，去摸索，在失误中寻找正确的答案。如果学生提的问题较多，可采取分组解答或重点解决几个问题，其余的放到课外去调查、讨论、研究。

第四步：“归纳”。由学生或老师将已学知识归纳为概念、定理、理论，使其系统化。

第五步：“创新”。将所学知识放在新问题中，特别是联系国际国内形势的问题中解决问题，在演练中创新，在创新中巩固，完成把握课题任务。

四、师生互动式教学模式的具体运用

“互动”是指作为活动主体的教师，与学生之间发生的各种相互交往与相互作用。课堂教学中的互动类型多种多样，一般常见的有：

1．教师与学生个体的互动。这种互动通常存在于提问与应答、要求与评价、评价与反馈以及个别辅导、直接接触等过程中。这种互动非常清楚地显示出教师对学生的情感倾向。

2．教师个体与学生群体的互动。这种互动通常发生在组织教学、课堂讲授、课堂提问、课堂评价等过程之中。不管采取哪种形式，师生之间的交流是双向的，重要的是情感的交流，情感互动是互动的最高境界。

3．学生群体与学生群体的互动。主要包括组际交流、组际互查、组际竞争等，这也是合作学习的要求。例如，当教学内容比较多时，可将教学目标分解到组，以组为单位探究、合作学习，再交流，降低学习难度。

五、实施师生互动式教学模式应注意的问题

1．政治学科的教学课堂应该是开放的。书本知识要与社会实际相联系，要重视实践的作用。

2．须突出学生的主体地位。师生互动式学习应该使学生学习更趋生动、主动，主体作用发挥充分。

3．教师素质要不断提高。要在研究中以自己的创新精神和实践能力去培养、提高学生的创新精神和实践能力。

4．要放手让学生去实践。学生自主探索、自主学习的潜力很大，而且他们的创新精神只有在创新中才能得到有效培养，学生的实践能力只有在实践中才能得到有效提高。所以，首先要充分相信学生，其次要大胆地放手让学生去实践，一切都不能空谈。