读《核心素养导向的课堂教学》有感

读《核心素养导向的课堂教学》有感

榆林中心校 陶玉

随着新课标的出台，核心素养的提出有力地回应了新时代的呼唤，是大家关注的热点，更是重点。作为一线老师最关心的是核心素养的具体意义是什么?以及我们应该如何培养学生的核心素养呢?余文森教授《核心素养导向的课堂教学》深入浅出，简明扼要，既注重理论的剖析又注重实践运用的策略个绍，细度之后让我们一线教育工作大有裨益。此书以学生的核心素养作为主线，层层深入地告诉大家在核心素养的导向下，我们的课堂教学目标应该是怎样的，怎样达到这个目标，在达成目标的过程中，我们要关注什么，为什么要关注这些等等。其目标指向一点，那就是:以素养为核心，让学生成为学习的主人。

本书从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统的阐述，分别论述了核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建，以及核心素养导向的教学基本策略。余教授指出:核心素养是贯穿国家课程标准修订的一条红线，是课程实施和教学改革的总体方向，我们要弄清楚核心素养的内涵，如果概念不清，方向不明，且战且行，改革必然会迷失方向，走入误区。所以在研读中，我首先弄得核心素养、学科核心素养的区别及联系，明晰了核心素养中的核心品质及关键能力的内涵。余教授告诉我们，学科核心素养=学科+核心素养。学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化，是学生学习一门学科之后所形成的、具有学科特点的成就是学科育人价值的集中体现。那么学科核心素养究竟是怎么形成的?“巧妇难为无米之炊。”学科核心素养不可能凭空形成，学科知识是学科核心素养形成的载体，而学科活动则是核心素养形成的主要路径。能力只有在需要能力的活动中才能得到培养，素养只有在需要素养的活动中才能形成。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在认真研读完这本书后，我一直在思考，要怎样真正让核心素养落地，有效并高效的运用在小学语文课堂教学中，促进学生智慧地成长呢？下面是我的一些思考:

1、师生角色互换，提高专业素质

在现阶段的小学语文教学过程中，仍具有一些不足，不少教师认为小学生年纪小、不懂事，在教育教学的过程中还采用传统的“填鸭式”教学，没有尊重学生在课堂中的主体地位，教师和学生的角色相对固定，导致教师在教学过程中，教学方法单一，内容死板，而学生也缺乏相应的积极性，对学习语文的兴趣较低。学生对学习学科缺乏兴趣，是一种较为常见的教学现象，但是一定要尽量避免，因为缺乏兴趣带来的不良影响也是相当多的，如学生因为缺乏兴趣，上课无法集中注意力，对学生的自律性培养就相当不利，同时，学生被动接受知识的状态，也不利于学生创新精神的培养。其次，有些教师虽然会重视在课堂中的互动，但是方法欠缺，也不利于教学活动的展开，如很多教师虽然在课堂中给予了学生很多回答问题、提出问题的机会，但是因为小学生缺乏社会实践经验，提出的观点也相对幼稚，教师对于这部分学生的回答做评价时往往不太重视，甚至忽视。最后，小学生的身心发展是具有顺序性，不断发展的，而很多教师也没有意识到这一点，往往因为学生一次的过错就否定学生，不仅不利于学生知识水平的发展，对学生的自信心也会产生影响。

二、训练学生写作能力以及培养创造能力

书写能力更是小学语文教学中最为重要的一部分，其写作能够具有举足轻重的重要作用，小学语文在写作教育方面对小学语文综合素质有效的促进了决定性的显著作用，通常在实际教学的过程中老师首先要培养学生的动笔习惯，进行全方面的写作训练有效的引导学生开展有利的写作，以强化学生的写作基础为目的，扎实的写作基础以及结合巧妙的方法进行运用的良好意识，有效的达到了培养学生动笔的目的。老师在进行作文教学时需要由课内教学延伸至课外，有效的促使小学生们的观察能力在一定程度上的到锻炼，与此同时还克服了为文而文的不正确态度等等。

三、.激发学生兴趣，善用趣味教学

小学生年纪较小，对社会认知不全面，不少教师认为这是缺点，其实不然，正是因为小学生年级小，对社会认识不够，想探索社会的欲望才会更加强烈，因此，小学生相对其他阶段的学生来说，虽然深度不够，但是探索欲、求知欲也是较高的，因此，小学生很容易对各种不了解的事物产生兴趣。针对以上情况，教师在教育教学的过程中，要充分利用小学生求知的欲望和对不同事物的兴趣，当学生没有兴趣的时候，要培养兴趣。尤其是对低年级小学生来说，自我意识相对浓厚，兴趣的培养格外重要，因此，教师在教学过程中可以利用趣味教学，激发学生的兴趣。

四、重视生活实践，培养良好习惯

现阶段对于语文教学而言，多数还停留在课堂阶段，当学生离开课堂，教学也就不复存在了，这对于学生核心素养的培养是十分不利的。学生从课堂获取信息、学习知识，这是对于学生知识能力的培养，除此之外，还应注意学生实践应用能力的培养，部分教师在教育教学的过程中，在实现教育教学目标中表现较好，会培养学生获取知识、应用知识的能力，也会引导学生情感态度的培养。但是，仅仅是在课堂教学阶段，并没有联系生活实际，导致部分学生在学习和答题的时候表现非常好，但是在实际的学习和生活习惯上，并没有取得良好的效果。因此，教师在教育教学的过程中，尤其重视语文教学中对课本的应用，课本中作者的情感体验较多，人物形象丰富，课文也是经过层层筛选，符合现下价值观的导向，教师要利用好语文学科的特性，利用课本，培养学生良好的学习和生活习惯。

总之，余文森教授这本书不仅让我知道了核心素养是什么，还知道了为什么要培养核心素养，也知道怎么培养学生的核心素养。相信，如果我们真的把核心素养作为圆心，以学生为半径，那么一定能画就学生成长的圆！