【成果荟萃】生活化作文教学反思

提起写作文，学生们个个感到头疼。普遍反应是无事可写，无话可说。写出来的作文只有口号，没有实际内容，而且病句连篇。特别是农村的孩子，写作文成为了他们心里永远的痛。更有甚者，小学五年，一部分孩子从来没有写出一篇值得人赞赏的佳作。想起来真是可悲、可怜。作为教师的我们，更应该感到可耻。是我们缺少教育的方法才出现今天这一局面，我在作文教学中不断总结与反思，下面我将从“生活中学作文”的角度反思自己的作文教学。

一、作文要源于生活

作文本来是生活的产物，有感而发才能成就佳作，头脑中有事情才能写出来内容，作文又是生活的一面镜子，通过它又能反映学生的真实生活。因此，作文与生活是密不可分的整体。学校举办一场篮球比赛，我们带领学生观看之后才能写好一场比赛这件事；窗户上结了窗花，只有孩子们认真的观察与想像后才能成就一篇篇好的文章。否则闭门造车的硬性作文何来快感？何来灵感？何来美文呀？学生的生活中不是没有事情发生，而是缺少了能发现事情的眼睛。教师要引导学生多观察生活，观察周边的一草一木、一人一事，你一定会有收获。长此坚持会养成一种习惯，这是写好作文的源泉。

二、作文要感悟生活

我们培养学生写作，不能只停留在叙述的基础上，平铺直叙的文章另读者生厌。文章中少了个性思维，缺少了动人的情感，没有了主题的升华，怎样才能使学生的文章有血有肉，有情有感呢？我还是要让学生走进生活，用心去感受生活带给我们的苦、辣、酸、甜。我曾经指导过这样一篇习作，文题叫《决择》。首先我在黑板上写下了五个词语：“父母、金钱、地位、朋友、学习”。我让学生都写到自己的本子上。之后让学生慎重思考后划去其中的一个，并说一说为什么划去这个。之后我让学生再划去一个，并说明原因。大部分学生划去了地位、金钱，之后再划去一个，此时有同学中就出现了为难情绪，但没有办法，经过思考又划去一个。我巡视一周后发现学生的纸上留下的一般是“父母 学习或父母  朋友”等。我提高了嗓门：“再划去一个”。此时有的同学已泪流满面，不情愿地又划去了一个，这个过程对于学生来说真的是一种煎熬。我让同学们举起手中的纸条，问他们：“你们为什么留下了这个？请说一说吧”。此时的同学都是含着热泪讲述留下这个词语的原因。我说：“那好，今天我们就以“决择”为题写一篇文章，怎样去写你们自己说了算。”学生的作文交上来了，全班20余同学篇篇写得精彩。课后我进行了反思，是什么原因成就了这一篇篇美文呢？是孩子们用心去思考了，用心去感悟了，用心去选择了。这样发自内心深处的表白能不成就好的文章吗？生活中的小事只要学生用心去感受，写出的文章肯定会让我们刮目相看的。

三、作文贴近生活

作文真正达到生活化会给人一种亲切感，它提倡营造一种轻松、和谐、自由、宽松、没有距离感的氛围，学生带着一颗平常心来作文，不畏惧，也不需要捏造，真真实实地用最平常心态来作文，真正达到说真话、吐真情、做真人的目的。作文教学即不是一般的生活指导，而是在生活中作文，指导学生写出反映生活的作文来，并在作文中学会做人。作文是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生习作的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，才能使学生掌握反映生活的本领、才能反映生活五彩缤纷的色彩。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，作文生活化是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写，从动机走向目的。作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域就有多广。

叶圣陶先生也指出：“作文这件事永远离不了生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”“作文原是说话之延伸。作文为社会生活中不可缺之技能。”“大力提倡学生作文，生活作文，为发表积蓄而作文”。

生活处处皆语文，语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力和参照吧，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的华美篇章。

校 对/张  冰