【班任培训】朴素最美 幸福至上

朴素最美  幸福至上

——参加“优秀班主任成长途径与方式研讨会”有感

兰西县第五小学校  刘  奇

在瑞雪飘飞的季节，我有幸参加了《班主任》杂志社在哈市举办的全国优秀班主任成长途径与方式研讨会，这次学习我受益匪浅，感悟颇多。

冬天的哈尔滨虽然有美丽的冰灯，但是没有了春的柔情、夏的热烈、秋的迷人，总是灰蒙蒙的，让人不自觉地就心情沉重。如今，很大一部分班主任的工作也像这冬日午后的城市——“机械重复”、“疲于应付”、“死气沉沉”，内心的厌倦感逐渐取代了幸福感，从而形成恶性循环，严重影响班集体的建设和“绿叶”的发展。那么，是什么让许多班主任的教育生活不幸福呢？越来越多的班主任发现：学生越来越难教了！校园暴力层出不穷，恋爱现象严重，厌学普遍化。教师在面对学生的时候，很难再依靠传统的权威去维持必要的纪律。教育的市场化倾向日渐明显，家长与学生拥有了越来越多的发言权，也让许多班主任难于应付。特别是推行新课程以来，教育领域中的巨大变化让许多班主任难以适应，也加剧了班主任的焦虑。
　　但是，班主任工作真的就没有幸福感了吗？如果应该有幸福感，那么，到哪里去找回幸福感呢？

李镇西校长的话给了我们回答：一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最关键的是，是否“幸福”！“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。

我个人认为要成为一名幸福的班主任，首先要乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童。这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真挚情感的基础。不是世界上缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。同样，对于孩子们来说，不是那些所谓的后进生身上没有优点，而是我们在看待他们的时候，缺少了发现他们优点的眼睛。其实他们一样可爱，只要用一颗童心去解读他们，就会真正走进他们，就会发现，其实我们和孩子们是同一棵树上的叶子，在风中演奏着相同的旋律。陶行知先生多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓会变小孩子，就是教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！那么，让我们都变做小孩子——自由幸福的孩子！

其次是不抱怨。抱怨是改变现状的第一步，因为不满现实，我们往往才着手改变它。但是，当一个班主任只停留在抱怨阶段而不采取任何措施时，抱怨的意义就变了。在这种时候，抱怨中既有真实的不满，也有掩饰自己的作用。在抱怨领导、抱怨学生、抱怨制度甚至抱怨同事的同时，他很可能也是在转移自己的无能与无力。当我们把一切归咎于领导、归咎于制度、归咎于学生时，我们实际上是在为自己开脱，规避自己对于现状的责任。领导的评价固然是一个班主任工作好坏的标志之一，但绝不是唯一的标志。而且，我们的工作难道仅仅是为了得到领导的青睐吗？显然不是。因此，我们完全可以用另一种心态来面对领导的评价：不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。制度的不完善、不科学确实造成了不少班主任的低效劳动甚至是无效劳动，使班主任累得冤枉。但是，抱怨从来都撼动不了强大的制度。我们唯有调适自己。我们不能左右天气，但可以改变心情；我们不能改变容貌，但可以展现笑容；我们不能控制他人，但可以掌握自己。不抱怨的人一定是最快乐的人，没有抱怨的世界一定最令人向往。

最后是守住朴素。做班主任的人或多或少的都过于争强好胜，我们在培养学生不服输的时候自己心中“我”的位置也在膨胀，别人这方面比自己强，就要追赶；别的班级搞特色，自己的班级也要有。整日沉溺于对别人的嫉妒和追赶之中，没有充沛的精力去思考如何提高自己和是否适合自己班级的学生。其实，我们应该客观公正地评价别人，也要客观公正地评价自己和自己的学生。一个人若能客观地认识自己的优势和劣势，现实地衡量自己的才能，为自己找到一个恰当的位置，树立正确的竞争意识，取对手所长，补自己所短，化嫉妒为动力，努力提升自己，定能看到幸福的彩虹。

教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。我们应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。

                                        推荐 校对/周丽梅