新目标九年级英语Unit5 说课稿 兰西三中 陈佳

新目标九年级英语Unit5 说课稿

兰西三中 陈佳

一 、教材分析

1、教学内容

本单元出自新目标英语九年全一册第五单元。核心教学内容是“被动语态”,本单元通过两个朋友谈论戒指得场景来引出被动语态的句子。如：  Is it made of silver?

     Yes, and it was made in Thailand.

并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。

2、教学重难点

重点1) 指导学生掌握和熟练运用难以理解的词、短语和句子，如The tea is packed and sent to many different countries.

(2) 指导学生口头编写被动语态的句子。

(3) 被动语态句型的熟练掌握运用 。

难点：被动语态的结构。

学生对被动语态的灵活运用。

3.教学目标

(1) 知识与技能目标。让学生主动感知被动语态的句子，积累理解被动语态的用法，能独立自主地完成相应的习题。学生要牢记所有该单元单词，还要记住学的短语、句型、及本课对话各句的被动语态的表达，为实现自如讲英语奠定基础。

(2) 过程与方法目标。通过视频展示引起学生学习兴趣，通过小组合作等活动达到对新知的会说会用。

(3) 情感态度价值观。培养学生热爱中国文化。

二、说学情

我们的学生英语基础普遍比较薄弱，语法规则理解不到位，没有形成一个系统的被动语态的知识网络。

         第五单元一般现在时态的被动语态的学习为第六单元一般过去时态的被动语态的学习打基础。

三、说教法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1．养成听前看材料的习惯。

在听说课中引导学生要在听力之前看题目材料，对题目内容做到心中有数，有目的地去听取所需信息，有效地提高听力能力。

2．用任务型教学法完成句型训练。 

用任务型教学法设计两人合作任务、四人小组合作任务，让学生在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

  3．善于运用思维导图帮助学习。

 引导学生善于运用思维导图进行学习。阅读课中思维导图有利于帮助梳理文章脉胳，使学生更好地理解文章；写作课中思维导图有利于搭建写作框架，降低写作难度。

四、说教学过程：

第一课时：

1导入：视频导入

引出问题：what are the shirts made of ?

2.学习单词chopsticks , coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel等 ，感知句型。

What is the shirt made of ?

It's made of cotton .

3．练习环节，游戏（pairwork）

Is it made of...?yes , it is .No , it isn't.

Are they made of...?Yes , they are.No ,they aren't.

4．引出be made of ,be made in ,be made from 用法

5．听力训练

6．Pairwork

7．Homework

第二课时

1. 复习

A: What __ the stamp________?B: ____________________.

2. 听力训练2a,2b完成不同听力任务，对听力内容深入理解。

3. 导入“中国著名的东西”

完成任务，讲解课文。

4. 随堂练习。

第三课时

1. 复习

2. 视频导入课文内容

3. 速读完成3b 问题

4. 再读完成3c问题

5. 由“中国制造”变成“中国创造”； 由“中国速度”变为“中国质量”，由“中国产品”变为“中国品”我们该做什么？情感态度价值观的提升。

6. 作业：根据思维导图写一段话。

第四课时

1. 视频导入，文化介绍潍坊风筝节

2. Discussion:

What is the kite made of?完成1a内容

3. 听力训练，先读要求，听三遍，分别完成1b.1c,1d任务。

4. 作业：画一幅关于风筝的思维导图，包括：制作材料，产地，著名节日，形状，色彩等要素。

第五课时

1. 图片导入传统文化艺术形式，京剧，陶姿，相声，剪纸等。

2. 阅读，分三部分

第一遍，跳读，掌握文章结构，四段，总-三个艺术形式

第二遍，第二遍阅读，完成表格

第三遍，细读，讲知识点。用思维导图形式展示陶艺的制作过程。

3. 完成2d

4. 作业：根据思维导图完成课文填空。

第六课时

1. 导入Can you think of the most famous thing in Beijing/Anhui?

2. What’s the famous food in your hometown?

引入写作可能用到的词汇What the product is？

What it is made of/ from

Who it is made by

Where it is made

What it can do

Why it is special

3. 引导学生使用词组

4. 引导学生使用句型

5. 运用思维导图串写作文

6. 作业：写一篇冰糖葫芦的作文。