业务培训：如何进行大单元教学设计 陈 佳

业务培训：如何进行大单元教学设计

陈  佳

一、What?什么是大单元

大单元教学不仅展示了英语的核心素质，也是一种有效的方式来推动学生全面成长。大单元教学对于全方位提升学生的语言技能，强化他们的文化认知，培育他们的思考力，以及增强他们的学习能力具有积极的影响。教授中学英语的教师需要依据当前英语新课程标准的特性，以特定主题为中心，对教材等教学资源进行深度解读、分析、整合和重新组合。同时，根据学习者的需求，构建一个由大主题引领、各个语篇主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，以便教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标。教学大单元的方式打破了传统的零散知识点讲解模式，使得教学内容更加有序和系统化，有助于推动中学英语教育的全面进步。在大单元的教学过程中，学生可以通过一个接一个的相关篇章来获取基础知识，同时也能够培养他们的篇章意识，提升他们的语言技能，增强他们的文化认知，提升他们的思维品质，从而提高他们的英语学习效果，最后实现学以致用。

《新课程 关健词》一书中指出：教学设计的出发点不再是让学生能够学会教材中规定的内容，而是让学生通过掌握这些学习内容促进其核心素养的发展。大单元教学设计的高站位就是需要教师思考“为什么教”，“教什么”“怎么教”和“教到什么程度”。

一、Why大单元教学对学生全面成长的影响

1.大单元教学有助于学生将零散的知识点整合为完整的知识体系，提高综合运用能力。2.通过大单元教学，学生可以培养自主学习和探究的习惯，为未来终身学习奠定基础。3.大单元教学鼓励学生跨学科思考，拓展思维边界，培养创新意识和解决问题的能力。学生需要解答如下这道题：

这是2019年上海高中模拟考的一道物理题。这个题目表面上看好像是一道脑筋急转弯，但是要真的解决这个问题，需要多种知识的综合。解答过程如下：

这只熊掉到洞里属于自由落体运动，由自由落体公式h=1/2gt²（物理知识），将h=19.98m，t=2s代入式中解得重力加速度g=9.99m/s²（数学知识），地球上只有两极的重力加速度为10m/s²（物理知识），而南极有企鹅无熊，北极有熊，叫北极熊（地理知识）。所以推测不幸掉洞的熊是北极熊，而北极熊是白色的（生物知识），选A。

二、how怎样进行大单元教学设计

在设计时，需要集中体现目标、内容、实施和评介以及保证其一致性。

教师需要心中熟知初中五本教材，背下每册书的单元题目。七年上九个单元，涉及七年下十二个单元，涉及情态动词、一般现在时、祈使句、现在进行时、一般过去时等重要知识。八年上十个单元，涉及比较级、最高级、将来时、条件状语从句等重点知识。八年下十个单元，过去进行时、最完成时等重要知识。九年十五个单元。涉及宾语从句、被动语态、定语从句等重点知识。孰悉这些内容，才可能站在中考的高度来整合资源，重构大单元教学内容。

合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。

在进行大单元教学设计时，教师需要注意以下几个方面。

首先，要明确单元的主题意义。每个单元都应该有一个明确的主题，这个主题应该贯穿整个单元的教学内容，使学生能够在学习过程中深入理解和体验这个主题。同时，主题的选择应该与学生的实际生活和兴趣相关，以激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，要注重单元内容的关联性。每个单元的内容应该相互关联，形成一个完整的知识体系。教师可以通过设计一些跨单元的活动，如主题阅读、主题讨论等，来加强单元之间的联系，帮助学生形成系统的知识体系。

此外，教师需要从知识和技能本位转向素养本位。这意味着教师不仅要关注学生掌握了哪些知识和技能，更要关注学生的思维能力、情感态度、学习策略等方面的培养。在教学设计中，教师应该注重培养学生的批判性思维、创新思维和自主学习能力等，以提高学生的核心素养。

同时，科学设置问题链也是非常重要的。问题链的设计应该符合学生的认知规律，能够引导学生逐步深入思考，实现思维的进阶发展。教师可以通过设计一些有层次、有梯度的问题，来引导学生逐步深入理解和应用所学知识。

最后，构建评价多元化也是大单元教学设计的重要一环。评价不仅是为了了解学生的学习情况，更是为了促进学生的学习和发展。因此，教师应该采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，来全面了解学生的学习情况，并提供有针对性的反馈和指导，帮助学生不断进步。

大单元教学设计的挑战与展望

大单元教学设计需整合多学科内容，对教学资源提出更高要求。教师需要具备跨学科知识和教学设计能力，以应对大单元教学的复杂性。

学生需适应跨学科、综合性的学习方式，这对学习习惯和能力提出新挑战。未来大单元教学设计将更加注重技术的融合与创新，利用AI等先进技术提升教学效果。教师需要积极更新教学理念，从传统的以知识为中心转向以学生发展为中心，注重培养学生的综合素质。