【经验论文】浅谈如何提高学生的阅读能力

浅谈如何提高学生的阅读能力

——绥化市2013年科研成果参评材料

兰西五小  陈兵兵

一个人阅读能力的强与弱，直接影响到一生的学习和生活。所以，对于一个小学生来说，阅读首先是游戏,产生兴趣是最关键的；其次阅读还是生活,来源于经历的点点滴滴；阅读更是一个学习的过程，让学生在轻松的基础上，健康快乐的成长。阅读是儿童搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

关键词：阅读  理解  分析  归纳  提问  

    一个人阅读能力的强与弱，直接影响到一生的学习和生活。所以，对于一个小学生来说，阅读首先是游戏,产生兴趣是最关键的；其次阅读还是生活,来源于经历的点点滴滴；阅读更是一个学习的过程，让学生在轻松的基础上，健康快乐的成长。阅读就像一扇窗，透过它就能看到这个精彩世界；阅读也还是一盏灯，点亮它就能照亮你的美丽的心灵；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。只要感悟到阅读其实是心灵的体验，那么阅读学习就会开辟出一片广阔的新天地，使语文的阅读学习更加精彩而有意义。

“语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文性的高度统一，它要求我们在语文教学中既要抓好学生的语文基本功——勤思、善读、会写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。阅读是儿童搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对于如何培养学生的阅读能力，我简单归纳有几点，首先是阅读， 带着某个问题 ，快速阅读某段文字，中间用标注或笔记要点，阅读完毕，要求他回答。然后理解，阅读完毕能够理解文字主要内容，即对文章从内容到形式以及语言的理解程序；接下来是分析能力，即对文章从内容到形式各个方面进行分析进而发现问题的能力；最后是归纳能力。当然这几个方面的培养是离不开“读”字的，通过读，可以领悟各种文体，不同领域加上广泛的涉猎，会使知识厚重繁杂又彼此相同，积累多了自然会有建立个人的阅读观，鉴赏能力。

首先就是选择阅读材料的技巧，要选择有趣的、知识丰富、内容广博、难度又不高的阅读材料，必须经过大量的实践训练。这样不仅可以逐级练习，还可以丰富知识面，一举两得。其次在阅读上还有一个重要技巧就是“不求甚解”，只要基本理解就可以了。 只有不断扩大知识面，增加词汇量，掌握阅读技巧，才能实现阅读能力的真正飞跃。在阅读之前，可给学生布置几道具体、简单的问题，阅读的目的就是解决这几个问题。读完文章之后，可先前提出的几个问题。只有带着问题、带着笔记的阅读，才能算是真正的阅读。孩子带着问题阅读，阅读之后力图解答、解决这方面的问题，对他们后续的分析问题、解决问题能力的培养大有好处。

理解性的阅读。兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。很多学生之所以认为语文阅读学习是一项枯燥、乏味的工作，究其原因在于教师在教学方法上没有展开积极思考，大胆创新，故而给学生造成审美疲劳。因此，教师在开展阅读教学中，应精心创设有趣的教学情境，或转换文本形式，或实现师生互动，让学生在愉快、自由的课堂氛围中使学生更好的理解阅读的内容，从而阅读学习才会取得很好的教学效果。

在阅读的时候，提出的问题越多，获得的理解就越多，所谓“大疑得大知，小疑得小知”说的就是这个意思。根据文章内容，提出一些问题，是一种非常艰难的工作，它需要以相当的背景知识作基础。孩子能根据文章内容提出问题，说明孩子一不是机械阅读，而是在开动脑筋阅读；二不是随意阅读，而是有准备地阅读。孩子在阅读中养成了提问题的习惯，在其他方面也会养成提问题的习惯。只要孩子心中有问题，随时随地都可能产生一种探索、建构、解密的心理。孩子的思维积极性调动起来了，探索精神调动起来了，未来发展的动力就会更足了。

阅读一篇好文章，不能对它做归纳和浓缩，说明孩子并没有深度理解、挖掘这篇好文章。对文章的概括，体现在两个方面：一边阅读，一边概括——即阅读一段内容之后，随即用自己的语言，来简要归纳主要意思。这种概括的方法，可以减少需要记忆的信息量，为孩子的记忆容量节省空间。读完文章之后，用自己的语言对文章进行概括。这种概括，既可以是对文章内容的概括，也可以是对文章结构和写作风格的概括。对文章的结构、框架、写作风格的概括，对于孩子能力的培养似乎具有更重要的意义。

最后还是要归结到的“读”这个字是。小学生的阅读能力的训练是强迫不来的，会适得其反。应该引导，激发他们自身的兴趣。多买一点感兴趣的书，比如男孩子买一点探险小说，地理小说之类的，他们会很喜欢看，迫不及待想知道结局。那么兴趣会引导他们读一本书，以至于很多本书。阅读能力是在阅读中培养出来的，例如他们迫不及待想知道结局就会阅读越快，越来越会把握重点。不要担心他们多读课外书，对小孩子负担不要太大，不是只有课本才有好书。多读书，词汇量就会很大，成语也会知道很多。但是书一定要他们自己想看，自己去选择。有了字，词，好句子，还怕阅读能力没有提高吗？在我们的生活里，处处都有阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让学生在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高学生的语言理解能力、发展想象力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促使他们个性的和谐发展。学生对阅读有了兴趣就会产生动力，能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，也可以让学生说说最近读书给自己带来的乐趣。我认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯。
    生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中我们如果有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来。那么它的教育效果比单纯说教的效果不知要好上多少倍。总之，在课堂教学中，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，激发学生的学习兴趣，也使学生在学习中陶冶情操、净化心灵，使学生通过学习真正学会做人，学会生活，让这个世界的一切都变得更加美好！

                                                              评审人/张  冰