《荷塘月色》教学设计

《荷塘月色》教学设计

【教学目标】

语言建构与运用：揣摩作者语言的新奇与生动，学习这种语言技巧，并运用到写作中。

思维发展与提升：学生通过自主探究，交流心得体会，发现作品的美，从而提升鉴赏文学作品能力。

审美鉴赏与创造：品味荷塘月色的美，提高学生的审美能力。

文化传承与理解： 理解特殊历史时期作者内心复杂的情感。

【教学重点】品味荷塘月色的美，学习让语言新奇生动的技巧。

【教学难点】学习通感修辞手法，体会特殊时期作者内心复杂的情感。

【教学方法】诵读法、合作探究法、点拨法

【教学课时】2课时

第一课时

一、作者简介

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。

二、诵读课文

1. 学生自由读。

2. 学生单个读，教师正音。

三、品鉴文本

1. 问：同学们觉得哪里写的美？

参考答案：四、五、六段。

2. 配乐朗读四、五段，力求读出感情。

3. 第四段作者写了月下荷塘的什么景？

参考答案：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水

4. 接下来小组合作探究，品鉴第四段作者的语言好在哪里？探究完派代表上台发表看法。

参考答案：（1）拟人：“袅娜”描写荷花开的正盛，“羞涩”描写荷花含苞待放。

  （2）博喻：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。“明珠”描写荷花温润透亮，“星星”描写荷花忽明忽暗、晶莹闪烁的动态美，“刚出浴的美人”描写荷花的纤尘不染。

  （3）通感：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”把嗅觉转移到听觉来写，别有一番风味。    

（4）虚实结合：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”流水在黑暗中应该看不见，这是作者由所见发挥想象描写出来的，流水不忍离去，更突出荷的美。

5.朗读第五自然段，品鉴第五段作者对月光的感受。小组合作探究，然后派学生代表上台发表自己意见，教师适时点拨。

（1）教师点拨：注意动词泻、浮、洗、画。

（2）参考答案：“泻”描写出月光像水流一样流淌。

    “浮”描写出雾薄而轻，更显朦胧。

    “洗”描写出叶子和花在皎洁的月光的照耀下显得很洁白。    

“画”描写出月色下荷塘有光有影，这样的画面，如诗似画。

四、课堂总结

学生总结本节课收获，同学们一起分享。

五、布置作业

1.用博喻和通感这两种手法造句。每个修辞手法造两个句子，写在作业本上。

2.背诵课文第四段、第五段。背完后默写在作业本上。