【教师论坛】培养学生的创造性思维是音乐教学取得成功的关键

培养学生的创造性思维

是音乐教学取得成功的关键

黑龙江省兰西县崇文实验学校  王力维

“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造动力，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。”①

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”②其意思是说：“懂得学问和事业的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。”为了把孩子们都培养成为“乐之者”，注重培养学生主体参与能力，发挥他们的创造性思维就显得尤为重要。

一、发挥学生的创造性思维，给学生一个自由想象的空间

从前的音乐课，学生只是根据教师的意愿去听、去说、去想，他们的思维局限在一个由老师给他们构建的狭小的空间内，他们那时几乎是没有自己的想法，完全听从老师的指挥。可以说当时培养的是一批“听话的好孩子”，学生的想象力和创造力就这样被他们最信赖的人给慢慢扼杀了。但是新一轮的课程改革要求我们把课堂还给学生，“凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能做的就让学生亲自做。”③

新理念的提出和实施打破了传统的教学观念，不但给了孩子们提供了一个可以自由想象的空间，而且也给了教师一个施展自己才华的舞台。

本学期我曾让同学们欣赏了《国际歌》、《中华人民共和国国歌》、《光荣啊中国共青团》、《学习雷锋好榜样》等四首歌曲。通过学习，同学们对这四首歌有了很深的理解，爱国热情也在不断的高涨。如何能够抓住学生们对音乐的这种感觉，准确的运用这四首歌曲所产生的感染力，使学生受到更好的德育教育呢？为此，我又设计了下面的这一节表演课——《共青团员的一天》。

上课之前我准备了四个写好了活动地点的纸条，把学生分成四个小组。每组派组长抽取一个，纸条内容如下：

    时间：星期天

    人物：共青团员（人数不限，最好本组组员全员参加）

地点：1.街头一角

          2.崇文实验学校

          3.在家中

          4.敬老院

要求：各组的小组长充分调动本组组员的积极性，集思广益，从剧情设计——排练——演出都由本组组员共同合作完成。排练时间为二十分钟，表演时间为每组不超过三分钟，内容围绕着“学雷锋做好事”这一主题，所创编的表演内容要有教育意义，并且在你认为最能突出主题之处播放《学习雷锋好榜样》或《光荣啊！中国共青团》的歌曲用来烘托气氛。

    同学们经过一番努力之后还真的排演出了他们自创的小品，每个节目结束后，就由全班的同学们来进行点评，大家都说出自己看法，提出建议，小演员们也能虚心的接受，并表示要用课余时间把它再尽量的完善。同学们所创编的节目我都用录相机把它们拍摄下来，经过挑选，把创意比较的好节目推荐到了校园电视台，播给全校的同学们观看。

    这节课几乎完全的交给了学生。表面看来，课堂上很混乱，但是他们的混乱却又是有组织的。因为同学们都在各位组长的带领下积极的、认真的准备着，就连平时不爱参加集体活动的同学也都担任了角色。有一位平时很害羞的女孩，你几乎看不到她主动参加什么活动，但是她也参与进来了。我问她扮演什么角色，她很不好意思地对我说：“老师，我不会演什么，我就演一棵树。”虽然她的回答是“就演一棵树”，但是我却从她身上感受到了这节课的成功之处。学生不但受到了教育，而且每个学生都参与了进来，最重要的是同学们的创造性思维得到了充分的发挥。

    二、抓好基础素质，培养学生的创造能力

（一）培养学生的创造能力，先要有一定知识和经验的积累

我们都知道，如果让我们画一个我们没见过的东西，那是无论如何也画不出来的，原因就是因为对这方面知识的缺乏。学习音乐也是这样，学生们要先掌握一定的音乐知识，积累一定的经验，然后才能更好地对音乐进行创造。 

在教学过程中我经常潜移默化地把一些知识同实际教学联系起来，让同学们在不经意间获得了实践的机会，既巩固了知识，又培养了能力。比如，在学习歌曲之前我会领他们边打节奏边读歌词，用我的肢体语言去感染他们、带动他们。时间长了，同学们在唱歌时也会自己习惯性地打着节奏、划着拍，甚至于有好多学生不但节奏打得很准，而且自己还能得心应手的往里面随意的加“花”（节奏型）。

（二）抓住学生的心理特点，引发学生的创造意识

好奇是孩子的天性，他们对周围的任何事物都感兴趣，尤其是六年级的学生，他们总能以特有的方式使你感到他们的想法很新奇，让人觉得眼前一亮。比如说，一次我给学生布置了一个任务，让他们用废旧物品自己设计并制作一种能敲打的乐器（打击乐），并且在下一周上课时向大家介绍自己制作的乐器名称（根据自己的喜好随意取名）、特点及演奏方法。过了一周，当我刚刚走到教室的门口时候，他们就已经迫不及待地把他们的打击乐送到我的眼前让我看。我看到了各种各样的打击乐器，用的材料只是矿泉水瓶、易拉罐、酒瓶、纸盒、方便面盒、茶杯盖……，这些在别人看来应该被丢弃的东西通过他们的一双双巧手变成了一个个非常可爱的小乐器，不仔细看你还真的不知道它们是用什么材料做的，可以看出同学们花了不少的心思去装饰他们自己的作品。他们还用自制的这些乐器为英文歌曲《毛驴之歌》配了伴奏。最后大家一致决定要用这些打击乐为学习过的每一首歌曲和欣赏曲伴奏。同学们运用自己的聪明才智、灵巧的双手制作了一样属于自己的乐器，即满足了他们的好奇心、提高了学习音乐的兴趣，又可以用自制乐器来创编不同的节奏型为歌曲配伴奏，培养了学生创造思维的能力，真是一举数得。

总之，在教育改革、科学发展的今天，全面提高学生的素质，在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，已成为当今音乐课堂得以发展的必然趋势，对开发学生的思维能力起着积极的作用。

（注：①摘自新《音乐课程标准》第一部分前言  ②摘自《论语》78页，雍也篇第六·二十章  ③摘自温恒福教授所著《研究体验式创新教学法》34页“六个凡是”。）