【专业点拨】让孩子学会写作文，爱上写作文

让孩子学会写作文，爱上写作文

——在兰西县小学“打造高效课堂、提升教学质量”教研会上的讲话

兰西县教育局  赵彦龙

作文是语文教学中的“重中之重”，“难中之难”。如何真正落实作文“重中之重”地位，破解作文“难中之难”问题，是我们每个教育工作者义不容辞的责任和义务。

一、充分认识到小学作文的重要性

    写作能力是人必须具备的素质之一，在古代一篇文章定乾坤，就那么一篇文章，决定和改变了一个人一生的命运。今天，尽管不再靠一篇文章决定命运，但作文的地位也是非常重要的。

1.学好作文是好成绩的保证（求学期间）

    有一个公式是:作文=二分之一语文，这个公式充分验证了当前教育界流行的一句话，得作文者得天下。在各级语文考试中，语文分数很高，作文在语文分数中所占比例很大，小学阶段作文分数占语文分数40%多，初中、高中已经占到一半左右。可见，作文多么重要！

2.学好作文是好工作的保证（工作期间）

    现在是升学容易就业难。就业最大的难题是自我表达能力欠缺，而表达能力取决于作文能力的培养。实践证明，有过硬的文笔，过强的表达能力，就会求职到更好的工作，成就更好的事业。

    3.学好作文是好人生的保证（一生期间）

作文，让孩子具有较强表达能力和沟通能力，具有良好的人际关系，具有正向的心灵品格，具有健康成长的生活环境，具有快乐幸福的人生。从个人角度，写作是一种生命状态，可以提升人的生命品质，好品质是好人生的要件之一；从社会角度说，写作是文化的传承，有文化的人必定是有品位的人，有品位的人也一定有一个好的人生。

二、当前小学作文的现状

（一）整体状况。

从此表中可读出作文现状十分堪忧，作文存在的问题相当严重。

（二）不同层面存在的问题

1. 学生存在的问题

⑴语文功底弱

    一是没词，无话可说，无话可写，大脑空空或者是茶壶煮饺子——倒不出。二是写字差，错别字连篇。三是不会使用标点，一逗到底或不用标点。四是语言没有逻辑性，前言不搭后语，矛盾重重。

⑵观察能力低

    一是不会观察，没有观察方法和习惯。二是没有生活体验，学生时空狭窄，两点式生活，导致观察能力低，认识事物浅，没有想象力，写出的作文无病呻吟，东拼西凑。

⑶写作水平差

一是作文“难产”。因为没词、没生活、没素材，导致写作文不知道写什么，怎么写，只好咬着笔杆写不出字。

二是作文“克隆”。不会写，就抄袭、套用。        

三是作文跑题。要么不会审题立意，不会编写写作提纲，导致离题跑题，甚至跑的都找不着调。要么写的多是流水账作文，语言平平，枯燥无味，车轱辘话一大堆，详略不当。

四是作文造假。为了应付老师、家长，完成任务，就写“假大空”作文，假话、大话、空话、套话连篇，没有真情实感。

2. 教师指导作文教学存在的问题

⑴指导方法缺失。一是作文指导机械化，指导作文教学单一、枯燥，作文教学形成了“两周一次，教师命题，指导学生写，教师批改”的僵化教学模式，出现了押题、猜题、套题，让学生读范文或者是优秀作文选，于是，出现了“应试作文教学”的局面，忽略了对学生应有的作文能力的培养，抑制了学生个性，影响了学生的可持续发展；二是成人化指导作文，要求过多、过高、过难；三是作文指导速成化，急功近利，力求速成，导致教师和家长使出最后一招，让学生背范文，死记硬背类型作文，让学生套着写、模仿写、以期提高作文分数。

⑵情感缺失。一是指导作文脱离学生的情感生活，脱离学生的认知规律；二是作文教学中忽视情感作用，只注重写作技巧，不注重感情功能，育人作用。

⑶评价缺失。不少教师评价学生作文没有针对性，实效性，鼓励性，只写个日期或者“阅”、“查” 或者“优”“良”“中”“差”，这种“冷情批阅”无疑会大大挫伤学生写作的积极性。

⑷投入缺失。一是精力投入不足，不学习写作文，不学习如何指导作文；教学力量投入不足，更多的投入到语文和数学基础知识上去，忽视了作文教学；二是作文数量不足，让学生写得少，练不出来。

3. 学校在作文教学中存在的问题

    ⑴重视不够、投入不够、教研不够；

    ⑵作文教学畏难情绪严重、作文教学资源缺乏严重、作文教学环境差严重。

4. 家长存在的问题

    ⑴有文化的家长，干涉多，要求高。总是用成人化的眼光要求孩子，看待孩子写作文，有的家长甚至越俎代庖，口授笔录，这是帮倒忙，是害了孩子。

     ⑵没有文化的家长，对孩子不闻不问，给孩子提供不了帮助。

     ⑶家长宠爱、溺爱孩子，不给孩子时空，不带孩子去体验生活，感受和认识事物，孩子就像一张白纸一样简单。

三、作文教学要求

新课标中对小学语文作文的要求其实很简单，就是让小学生：愿意写、知道写什么、怎么写。

（一）对教师作文教学的几点意见

1.带学生走进生活（解决学生没有生活问题）。带领学生走进生活，走进自然，走进社会。读万卷书，不如行万里路。多观察，观察社会、观察生活、观察事物；多体验，体验生活、体验事物、体验情感，一定要重视学生的体验。体验是人生中最真实的记忆，它在岁月的流失过程中，慢慢地积累成了经验，成了每个人必不可少的人生工具。

2.帮学生积累材料（解决学生没有素材问题）。一是生活积累，主要是家庭生活、学习生活、社会生活积累三大方面；二是阅读积累，多读多背多记好词好句好段。好作文是读出来的。

3.强基本功训练（解决学生基本功不扎实问题）。基本功很主要，包括准确用词、句子表达清晰、段落生动、善用修辞、内容写具体等。

4.善布局谋篇（解决学生组材结构不合理问题）。写好作文，必须让学生学会审题、立意、选材、组材、详略得当、过渡照应、开头结尾、编写提纲等。

5.创作文指导方法（解决学生写作没有方法问题)。一要创建作文辅导模式，原则是先放后收，收放自如。二要授之以渔，指给学生类型作文写作方法。三要上大课，写当堂文。

6.鼓学生多写作多交流（解决学生不会写问题）。学生的作文能力往往不是教师教出来的，而是写出来的。巴金也说过：“只有写，才会写”。好文章是写出来的。只有多写，才会由量变到质变的飞跃；只有多交流，才会取长补短，渐入佳境。多写作，要做到三个结合：阅读与写作相结合、课文与写作相结合、活动与写作相结合。多交流，要做到三个到位:师生交流到位、生生交流到位、学生与家长交流到位。

7.养学生写作兴趣（解决学生厌写问题）。兴趣是起点，没有写作的兴趣、激情和动机，是写不出好作文来的。培养孩子写作兴趣，是我们最负责任的行为。培养孩子写作兴趣，就要让孩子由被动写变为主动写，变厌写为乐写善写；就要保护孩子写作积极性，转变教师角色，以学生为本，多一点耐心指导，多一点鼓励，让孩子自信起来，让孩子说心里话、写真人事、抒真感情，真感情才是一篇好文章，孩子的兴趣就慢慢建立起来了。越写虚假作文，孩子就越没有兴趣。

8.提教师素养（解决教师厌教作文问题）。 一是要加强自身学习，提高写作水平。教师写作水平不高，束缚学生作文能力的发展。苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因，就是教师不会写作文”，假设一个不会写写文章的教师，又怎样指导学生写作文呢？可见，打铁需要自身硬，教师要会写文章写好文章，才能让学生会写。二是用心指导作文教学，在如何进行作文指导各种类型作文写法、修改、批改、讲评上下功夫，有投入才有产出，有付出才能杰出。

（二）对学校作文教学的几点意见

    1.指路子。学校要加强教研，结合校情、生情，研究探索确定出自己学校的作文教学新思路、新模式。

    2.设场子。学校要设立作文教学有效场所、搜集作文教学有效信息、提供作文教学有效环境。学校要建立图书角、读书吧、图书园地、作文园地、作文报等。

3.搭台子。唱作文教学这台戏，为师生搭建平台。做到想展示有舞台，想精彩有地点。开展作文课堂教学活动、组织读书活动、作文竞赛活动等。4.挂牌子。就是师出有名，干啥吆喝啥。从今天开始，各学校要成立组织，制定方案，扎扎实实的开展作文教学，掀起作文教学的高潮。

凡事说起来容易做起来难，作文也是这样。但只要我们每个教育工作者，负起责任，勇于承担，锐意进取，做好四个wù字：误，即走出误区；雾，即不要雾里看花；悟，即悟出道理；务，即务必践行。做到四句话：思路才是真出路，坚持才是好品质，细节才是大成功，落实才是硬道理。这样作文教学的春天就会到来。

阳春四月，清风吹拂着柳枝，含苞的希望摇动着春意，等待着春暖花开的那一份期待。

期待我们的学校：创新作文教学方法和模式，开创作文教学新局面!

期待我们的教师：全身心投入到作文教学之中，结出丰硕的作文教学之果！

期待我们的学生：学会写作文，爱上写作文！                                              

校 对/张亚玲