【教师论坛】让“小升初”英语毕业复习更加实效化

让“小升初”英语毕业复习更加实效化

——绥化市2013年科研成果参评材料

燎原中心校  孙轶群

“小升初”的英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习。对于小学生来说，这是一次非常重要的知识总结梳理的过程。教师带领学生将几年来所学全部知识进行整理, 使学生对所学知识加强巩固,掌握得更加扎实。所以教师作为复习过程中的组织者，是提高复习阶段教学质量的关键，故每位教师都要精心设计每堂复习课，带领学生进行科学、有效的，并能真正产生一定实效的积极复习。

复习课与新授课不同，在复习课中应尽量压缩讲解与操练的时间，否则学生学起来会感到枯燥无味。在此阶段，有些教师往往更偏向于训练学生的读和写，而忽略听说的训练，这对于学生来说，由于新授课已全部结束，作业又很多，就会觉得没必要再去浪费时间听录音了，所以导致复习阶段的听说能力下降。若课上没有多余时间去训练，那么教师可以设计“听说作业”。如，完成与教材配套的《教材全解》、《完全解读》中的听力题。也可以让学生运用所学的句型进行交际，让学生见面打招呼、互通电话、借东西，讨论天气等都用英语来表达，拓宽英语使用的空间。在设计练习时，尽量设计听、说、读、写四个部分的训练。这样能大大提高学生的四项技能，对学生复习阶段有很大好处。

在上复习课时，教师要注意不要一味的进行讲解知识，让学生机械的去记忆。因为语言只有在实际情景中才能得以发挥和运用，脱离了情景，它只能加重学生记忆负担。根本不能体现语言的功能性。这样去教学，产生的效果是，学生学了几年的英语，却在一些很简单、普通的场合都应用不上，形成了现在非常普遍的“哑巴英语”现象。这主要是因为在平时在日常练习中没有恰当的操练与巩固。所以，在复习课里要注重情景的创设，让学生体会语言与场景的结合运用。

在情景对话中，反复出现的句子，教师应该引导学生去观察那些句子的相同点，鼓励他们自已尝试去总结归纳出一些共性的语言规律。对这些语言规律，要进行系统的梳理，帮助学生把这些语言知识内化为自已的知识结构，形成网状的结构图。同时，还要抓住契机，培养学生学习的策略与战术。

很多教师认为，五年级学生的学习能力和自控能力都比较强，再加上要复习的内容较多、时间紧张，不必考虑教学的趣味性。若是这样，学生很容易在复习阶段会对英语学习丧失兴趣，感到厌倦，必然会影响复习阶段的教学效果。所以，在课堂上，教师应适时地安排一些游戏、歌曲、小话剧等，让学生对这些旧知识产生二次兴趣，达到良好的教学效果。游戏是学生喜闻乐见的形式。让学生在游戏中快乐并且自主复习，充分实现“玩中学，学中乐”的新课程理念。在游戏中进行单词与句子的训练，使学生在轻松的游戏活动中无拘无束的用英语，说英语，积极的动脑和动口。使学生轻松而兴趣盎然的巩固了词句，同时培养了他们的合作精神。

在复习阶段的测试当中，学生出差错是不可避免的，原因有许多，关键是教师要将其当作一种资源，有效并充分的利用。教师可以让学生每人准备好一本“错题集”，让学生把自己错题都收集到这本小册子当中，并给每道题进行诊断，诊断分为五部分：判断正误、原因、改正、举一反三、总结。当学生出错时，教师应及时引导他们写好诊断书，并对症下药。学生把错题收入“错题集”的过程，也就是认识错误，改正错误，体验成功的过程，教师要引导学生正视错误，改正错误，以促进学生全面、和谐地发展。

在复习的阶段，由于小升初考试的来临，教师布置的作业往往是让学生不停的反复的抄写、背诵单词，词组和句子。学生背负了沉重的作业负担，学生只是忙于完成老师布置的作业，缺乏思考，缺乏主动性，对此毫无兴趣。想让学生在复习阶段，处于积极、良好的状态，得让他们感到又一次学到了一些新的知识，觉得学有所得。在语言方面，不要再增加更多的内容，否则难度会加大，更会使学生增加负担，所以，我们可以通过渗透文化知识，来帮助学生拓展他们的视野。学生会对不同地域的文化产生兴趣，学习起来不会产生过多的学习压力，故能较好的激发学生在复习阶段的学习兴趣。

在英语复习阶段，重要的是使学生对几年来学过的知识条理化、系统化、整体化。因此，教师在复习阶段，可让学生以单元为单位，让学生以小组交流、合作的形式进行总结归纳，分别归纳出每个单元的单词、词组和句子、语法知识点、重点和难点，并自己在小组内进行对照和检测，看还有哪些知识没掌握，做好记号，重点突破。这样做不但有利于学生加深对复习知识的理解和掌握，使之条理化、系统化。而且可以让教师了解到学生在学习中存在的主要问题和困难，发现全班的共性问题，调整复习计划，节省时间，有针对性的解决主要问题和困难，同时还可以了解学生的个性问题，便于教师进行个别辅导，从而全面提高学生的学习能力。

在冲刺复习阶段，由于每个学生所掌握的知识层次不同，其不会的、模糊的知识也不尽相同，如果一味的按照教师统一的复习安排进行冲刺复习训练，就很难顾及到每一个学生。学生若只按照教师的方法去完成作业，也很难提高自己的成绩。所以，在此阶段，教师有必要让学生每周写一次反思性日记。分析一下自己哪些知识学得好，哪些知识学得不好，原因为何？可采用哪种方法改进？总结学习经验、方法和教训。然后，教师给学生提意见、出主意、想办法。这样学生会发现自己学习中好的地方，进步的地方，同时也增加了他们的自信心，又使学生知道自己的不足之处，并有针对性的改进，调整自己的学习状态和学习方法，通过交流吸收借鉴其他同学的经验，不断提高自己的知识水平和语言能力，这对于小升初的复习，有很大的好处与帮助。

总之，复习阶段小学英语的课堂过程和作业设计，不但要关注显性目标的达成，更要关注隐性目标的达成。有效课堂作为一种新型理念，是一种教学实践模式，更是一种价值追求。在“小升初”英语复习阶段的教学中，教师应努力营造轻松、愉快的教学氛围，充分借助图片或多媒体等各种有效的辅助教学手段，实现以最少的时间和精力，帮助学生在考试中取得最佳的学习成绩。

评审人/张亚玲