王艳巍语文名师工作室 工作总结

王艳巍语文名师工作室 工作总结

承载着名师工程建设的期望，承载着学校领导的关怀，一年来，工作室成员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，完成了年初预定的读书、教学、研究等任务。工作室以 “共学、共研、共享、共进，凝聚教育智慧，博采教育精华”为理念；以“理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合”为原则。名师工作室秉持“面向全体、突出骨干、兼顾城乡、均衡发展”的工作准则，为实现名师资源共享最大化，发挥名师引领和示范作用，工作室深入开展了教学研究，探索优秀教师成长途径，组织开展理论学习、教学研讨、研课磨课、课堂观摩、网络研修等一系列教学研究和实践活动。力争打造一支思想素质好、业务水平高、科研能力强、教学质量优的名师团队。这一学期里，工作室在兰西县教体局、教师进修校的指导下，在各兄弟学校的大力支持下，工作室老师共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了显著成绩。现将一年来的工作总结如下。

一、计划领航，为工作室健康发展谋篇铺路。

工作室根据绥化市《名师工作室管理条例》文件要求，本着名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人的目的，制定了工作室的发展规划、指导思想、工作目标、工作要求、工作室规章制度等。

我们的目标是使工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素养；狠抓课堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品位；实行名师培养和成员自主发展相结合的制度；为了落实好工作室的发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在长期规划的基础上又制定了工作室的工作计划。为了实现名师资源共享最大化，发挥名师引领和示范作用，加强名师队伍建设，计划在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以研课磨课为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。紧紧围绕教师的师德水平、课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力，通过集中研修、网络交流、课题研究、研课磨课、公开课示范、送教下乡、总结提升等环节，促进工作室成员能力素质提升。

二、分工合作，精心筹备落实各项教研活动。

一年来，工作室积极组织、参与市县的教研活动，做到以课为媒，加强研究，促进交流，提升水平。每次上课围绕一主题展开研讨，从备课的集中探讨开始，到评课反思，将研究贯穿始终。在研究中促进教学能力的提高。同时在这一过程中，我们工作室围绕“三案六步”展示的课例均向全校开放，为我校青年老师做了示范引领作用。

回顾一年来我们语文名师工作室成员所执教的课堂还历历在目，收获颇多。我率先在语文教研活动中上了示范课《葡萄沟》，在兰西县首批名师工作室成立推进会上做了经验介绍和交流发言；刘丽红和郭艳红老师，执教的拼音课《汉语拼音zcs》、《汉语拼音bpmf》始终是年轻老师们学习的榜样；董喜静老师的阅读课《少年中国说》，可谓是入情入境，耐人寻味。刘金焕老师的《妈妈睡了》让孩子们感受到了母爱的伟大与无私。隋艳老师的《富饶的西沙群岛》和李桂艳老师的《美丽的天山牧场》让孩子们感悟了大自然的美丽与神奇。许丽丽老师的古诗课《示儿》起到了很好的示范引领作用。另外，我们新加入的语文名师康丽执教的《麻雀》、宋可心执教的《小岛》，让人深受启发，让人感动；罗永利老师的语文课《盘古开天地》，训练扎实，新课改理念突出。每次教研活动计划周密、准备充足、过程精彩，活动后，工作室成员进行了及时反思、总结，并完成微信和公众号的宣传。这样，每次的学习成果都有了一个集中的展示，也加强了工作室成员的学习信心和动力，大家通过听课、评课、反思，自身也因此获得了很多启发，达到了交流成长的目的。

可以说，我们名师工作室的每一个成员在课堂教学上各有风采，成绩显著。另外，我们很多名师工作室成员同时是市县骨干教师，每学年均完成了专题讲座的任务，在名师工作室交流大会上我做了交流发言，刘振权校长、张喜刚校长、杨宇飞主任分别在兰西县校际联研中做了经验介绍，均反响良好。

三、搭建平台，积极组织申报研究课题。

一年来，工作室积极申报课题，并围绕《语文课前预习的有效性研究》、《核心素养导向下的课堂教学研究》《三案六步高效课堂教学研究》的相关研究，促进了自身的专业成长。为了推动课题的开展，我们课题组成员，互帮互组，团结协作，出色完成了多次展示交流任务。让我们记忆最深刻的是在全市小学语文案例征集大赛中，我们工作室的全体成员群策群力，共同完成的案例《保护小青蛙》在市级获奖。工作室成员隋艳、刘丽红、康丽三位教师在绥化市小学语文学科教师素养大赛中分获特等奖和一等奖的好成绩。在这样的活动中，我们的收获是巨大的，同时也促进了我们工作室成员专业的成长。工作室成员发挥了她们教育教学经验丰富，基本功强的优势，纷纷在校各类活动中分享自己教研中的点点滴滴，指导了结对子老师的各级公开课，给了青年教师以极大的启迪，为她们的业务水平的提高指明了方向，帮助她们站稳讲台，少走弯路，快速成长。师徒共同学习，互相交流，真正实现了师徒相长，和谐共进。

四、专业阅读，拓展视野自我成长

工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。倡导个人阅读与团队交流相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享、集智。一年来，工作室所有成员学习热情高涨，主动研读教育教学名著、观看教育专家讲座，并进行了反思总结，阅读中不断提升自身素质，力争把最前瞻的教育理念应用于教学中，把最新、最优的理念传递给同行教师，加大校际联研，推动小学语文教学不断进步。

五、常思不足，凝聚共识加压奋进

虽然，我们工作室取得了较好成绩，但是，还是有很多不足。主要表现在总结提升不够，还没能在每次活动后及时总结经验，形成论文，系统地形成自己的教育成果显得不够。在以后的工作中，工作室全体老师将向着“谋求高位发展，享受教育幸福人生”的美好愿景出发。

名师工作室，是一个载体、一个平台，它寄托了上级领导对我县教育发展的关注和希望，更是一份沉甸甸的责任，希望通过我们共同努力、群策群力，研究教育规律，探讨教学问题，凝聚团队智慧，不断做好教育教学的创新研究。因此本工作室将围绕小学名师工作室章程制定的工作目标，努力总结并传播先进的教育理念和教学方法，帮助青年教师提高教育教学能力。在专家的引领下，坚持以课堂教学为载体，开展教育教学研究活动，促进教师专业化成长。以网络构建为辐射载体，在教研室指导下、工作室联研活动中，促进工作室成员在培养周期内获得专业发展，争取尽快成长为学科新秀、教学能手，三年内力争在县级以上平台 上公开课、竞赛课，至少主持或参与一个市级的课题研究，并努力形成个人的教学风格。培养出县级、市级乃至省级优秀教师和骨干教师，使名师工作室真正成为教师专业发展的平台。

总之，名师工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我校名师工作室成员将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，用实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名优秀的工作室员。为兰西的教育教学奉献出自己的力量。