刘晓波讲座 读写结合 并蒂花开

               读写结合  并蒂花开

        ——如何在阅读教学中做好读写结合

                                  刘晓波

读写结合作为小学语文教学的重要手段之一，能够有效提升学生对语文知识的学习兴趣，也能够有效促进学生对于知识的理解，从而也能更好地将语文知识运用到实际生活中。

读写结合，既是一种教学策略，也是全面提高学生综合素质的有效方法。在读写相结合的教学方式中，能够引导学生去阅读大量的文本材料，用写作的形式来表达他们所学到的知识和阅读感受,从而促使学生在阅读的过程中，有目的、有意识地筛选并吸收对自己写作有帮助的内容和风格。学生在模仿与练习中，可以加深对文章结构、文体等要素的理解与把握,从而提高写作水平，读写紧密结合，可以明显地提高学生的读写能力。在广泛阅读的过程中，学生可以接触到不同风格的文本，比如五年级第一单元的主题就是一草一木皆风景，一花一鸟总关情，学生在学习的过程中通过读和老师的讲解，就可以比较好的掌握每篇的写作特点，不管这种事主动学习还是被动学习，最终结果只要学生学到了这种方法，这就是最好的结果。我们在讲的过程中，内容不一定都是学生喜欢的，但是为了提起他们学习语文的兴趣我们在讲的时候可以把一些学生生僻难懂的知识用自己的风格给讲出来，让孩子在轻松的氛围中把知识记住，还可把重要的或者有趣的地方段落和句子让孩子记录下来，这样既能加深他们对文章的理解，又能锻炼他们的写作能力。既可以丰富他们的知识储备，又可以提高他们的文学欣赏能力和语言表达能力。以此为基础，学生们把从阅读中得到的知识与灵感转变成自己的想法,既可以使他们加深对阅读材料的理解，又可以锻炼他们的写作技能。比如落花生这课，学生在写作文的时候就可以借鉴课文中的写法，同时也可以把父亲对许地山的希望变成自己父亲对自己的期望。

把读写有机地结合起来，是培养学生自主学习习惯的重要途径。在这种教学模式中，学生可以自主地查找、选择自己的阅读材料，尝试将所学的知识运用到写作中去，既能激发学生的学习热情，又能培养学生自主学习的能力。在不断地阅读与写作中，学生将逐步形成自己的学习方式与策略，对于像我们现在班级的学生课外阅读量不是很大的情况下，课本上的课文以及课文后面的阅读链接，就尤为重要，让学生熟读的过程就是记忆的过程，方法的讲解就是为写打基础，因为只有在读的上面达到一个量的积累，写才能有质的飞跃。

如何在阅读教学中做好读写结合，我有以下几点浅显的想法大家共建。

(一) 重视课堂教学，积极引导学生开展读写结合

1.在开展读写结合教学过程中，教师要注重以课文为例，引导学生开展读写结在开展读写结合教学过程中，教师要注重以课文为例，引导学生开展读写结合的学习活动，使学生能够更好地掌握课文中所涉及的读写结合的写作方法。因此，教师要根据教学内容在课堂上引导学生开展读写结合的学习活动，使学生能够更好地掌握阅读方法，同时也能够有效提升学生的写作能力。

2.立足于教材，根据本班学生的实际立足于教材，根据教材内容进行适当的拓展延伸，以更好地激发学生的学习兴趣。比如《落花生》这一课时，将课文的内容进行适当拓展延伸，让学生通过自己的生活经验来进行写作100多年前，那时候父亲希望我们姐弟几个，做一个像花生有用而且谦逊的人，那100多年后的今天你觉得应该做一个像什么一样的人？时代不同，看问题的角度也不一样，应该与时俱进，让学生根据自己的生活经验来写一写，以此激发学生对语文知识的学习兴趣，促进学生对知识内容的理解和掌握。

（二）依据课文内容进行训练

把阅读与写作相结合的教学方法引入到小学语文课堂中,需要教师根据课文内容来设计具体的仿写与续写训练。通过具体的写作练习，培养学生的语言思维能力和想象能力，达到提高阅读和写作水平的目的。比如让学生进行续写、改写、仿写等多种形式的小练笔，

一百个读者有一百个哈姆雷特，语文这一学科的教学更是见仁见智的。有一句话我就得对于读写结合的教学比较合适，就是八仙过海，各显其能。老师也是一样不管你有什么方法，把学生的写作水平通过自己的课堂提高，就是智者。所以我们应该不断探索和创新，充分利用读写结合模式的优势，为学生打造一个更加丰富、有效的学习环境，助力写作水平的提升，助力学生语文素养的全面提升。