【教师论坛】字——心灵的窗口

总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。”他阐明了书法教学的意义，学书法，仅培养学生写好字，还能把学生培养成有理想、有道德、有知识、守纪律的人。

可以说，字是人的第二张脸，脸自然要整洁干净，那么，怎样才能让学生写好字呢？在这几年的语文教学中，我总结了一点写字的教学方法。

第一，培养学生正确的写字姿势。

培养小学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，这是小学写字教学的重要任务。指导写字姿势应突出要领，概括起来有十个字：身直、头正、肩平、臂开、足安。这十个字极其重要，教师应该让学生认真领会这十个字的重要意义，每节上写字课的时候教师要叮嘱学生注意写字姿势。

第二，引导学生掌握握笔口诀。

握笔口诀即一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。第一句：“一抵”，是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。“二压”，是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不用费很大力气就能将笔握紧。“三衬托”，是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。第二句：“指实”是指：食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心该姿势非常多，二指蜷回掌心，使中指失去托力，造成书写不稳状即掌心是空的。“腕灵活”是指手腕不能拿劲，要放松、灵活，以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。第三句：“方向”是指笔尖和笔杆的方向，正确的笔尖方向一般应指向前方，而笔杆的朝向应是右后方。第四句：“笔画轻重”是指书写时用力的轻和重，即让学生体会轻和重的不同结果。书写时用力轻则笔划就细，用力重则笔划就粗。要让学生知道在书写硬笔字时，用力是有变化的，遇到该细的笔划，如写点时下笔要轻，方可出现尖的效果，收笔时要用力要重，方可出现粗的效果。在上述口诀中，首句和第三句非常关键，其要领并不难懂，但往往因学生的习惯，错误执笔而纠正起来很难，因而也要求老师和家长有耐心和爱心。

第三，掌握硬笔的运笔方法。

写字漂亮端正与否跟运笔的方法有很大的关系，让学生掌握写字的运笔方法不是一朝一夕的事情，而是在日常的写字活动中慢慢积累出来的。

硬笔的运笔方法：主要指汉字书写时，主要笔划：横、竖、撇、捺称主笔，由于折、钩、提、点皆由这些笔组合而成的书写方法。

“横”的书写运笔方法是指从左往右摆手腕，书写时以手腕带动笔动。由于“三衬托”的关系，轻移从左往右手腕时笔很稳，所以线条会很“直”，且成自然的左低右高的形状。细心观察学生书写“一”的方法，会发现很多学生不是手指关节伸缩划就很难写直，所以我认为有必要让学生知道该怎样运笔写横。

“竖”的书写运笔方法是指书写时，手指关节从上往下，注意手腕，胳膊都不能动，否则“竖”划肯定写不直。当然这样的运笔的角度和方向，一定要成45度和“前后方向”，而不可把笔尖、笔杆的方向握成朝左，笔尖、笔杆的方向朝右。

“撇”的书写运笔方法有一个窍门。由于“撇”划的形态是从右上往左下、由粗到细还要有弧度，所以很多初学者不会写，有的写出来的要么是粗细一样，要么是没弧度。在讲解这一运笔方法时，我让学生首先理解“笔尖和纸接触时，接触面的大小是决定笔划粗细的关键”。接触面大，用力要重笔划就粗；接触面小，用力就轻笔划就细。然后告诉学生试着从外往里扭手腕，使笔和纸的接触从一开始的近距离到远距离，这样出来的笔划很自然就会有粗细之分，同时弧度也有了。

“捺”的书写运笔方法与“竖”的运笔方法大致相同，也是手指关节伸缩运动从而带动笔的运动，只是写“捺”的方向是从“左上往右下”，“手腕和胳膊不能动”这一点非常重要。由于“捺”的形状是由细到粗，再到细，出锋，所以在运笔过程中，开始要轻，然后逐渐用力加粗，再通过回笔和出锋写出捺的效果。

以上运笔方法主要指楷书中“横”、“竖”、“撇”、“捺”的书写方法。

第四，教师做好写字示范。

教师示范作用很重要，教师的一言一行对学生的影响是潜移默化的，学生会模仿教师的写字方式方法。

俗话说“拳不离手，曲不离口”。写字更是“字不离手”，教师要多要求学生临摹一些著名书法家的字贴，掌握他们的写字技巧。学生在写字过程中教师要多指导、多表扬、多鼓励，增强学生写字的自信心。

                                              校 对/塔 青