【教师论坛】农村学校的思想品德课同样可以绽放光彩

农村学校的思想品德课同样可以绽放光彩

兰河一中  刘  明

思想品德课是初中德育教育的主渠道，要加强对学生道德教育、心理健康教育、法制教育、国情教育，引导学生认识人生的价值和意义，树立科学的世界观、人生观和价值观，培养良好的品行，为学生今后学习、生活和成长奠定坚实基础。

随着新课改的推行，思想品德课的教材内容更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，这就为学生喜爱和接纳思想品德课提供了可能，但是在教学中特别是农村，我的观察调查结果是：学生对思想品德新课程感觉好，教材贴近生活；新课程实施中出现了很多的亮点，但也存在问题和困难，如：专业教师缺乏，其他学科老师兼任思品老师现象突出；部分教师穿新鞋走老路，一上课不是空泛的说教，就是简单的勾画，除了念与背所谓的考试知识点，就是反复做很多似是而非的题目，新理念与教学实践脱节；教师的教学行为形式变了，但有效性值得怀疑；教学质量评价制度的滞后，束缚了思品教师进行课改的手脚；硬件设施的落后，师生视野不够开阔等等原因，制约了新课程实施。鉴于以上种种原因，要改变这一种状况，达到素质教育目的，根据自己的教学实践，针对我校实际情况，就如何上好初中思想品德课，我进行了一番思考，得出以下看法：

一、中学思想品德课老师要根据形势发展，及时更新信息渠道。

进入新的历史时期，科技进步日新月异，知识、信息激增和信息技术得到广泛应用。为适应时代教育要求，当前思想品德教材的内容紧跟时代的发展，每年还会有新的材料补充进来，所以在学生获取信息渠道日益方便的今天，老师如果还死报教材，按部就班，不能吐故纳新，则思想品德课很难富有时代气息，思想品德课的吸引力将会降低，其教育功能将会丧失，为此，我们根据农村中学的实际情况，觉得要做好以下几点：

（一）教师要定期参加提升教育技能的的继续教育培训活动。

教育主管部门必须建立稳定的在职教师培训制度，用制度形式保证教师有时间有机会学习新的学科知识和教育教学理论，提高学科教师的专业水平。教师要不断更新知识结构，以适应新课程标准的要求。教师要通过培训和学习，提高课堂教学的调控和组织能力，并熟练把握现代先进教育技术，能很好地利用视听设备、多媒体技术和网络资源等来为教学服务。要经常对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。新教材要求教师有宽同视野、渊博的知识，所以我们教师不仅要对自己所从事学科领域的知识体系有较深的了解与把握，还要不断扩大自己的知识面，加深自己的文化底蕴。

（二）培养良好的知识更新的行为习惯。

作为一名思想品德教师每天需要准时收看央视一套的新闻联播、朝闻天下，央视二套第一时间、全球资讯榜等栏目，上网浏览新华网、人民网、凤凰网等海量的网络信息。这样效果就很好，因为这是当前比较典型的新闻。当然也要看看报纸，同时还要注意信息的积累和整理。

（三）加强同学科以及相近学科教师的交流，提高信息转化能力。作为思想品德课的专任老师，只有加强信息的交流与转化，与课堂教学结合起来，才能发挥其应有的作用，否则拥有的信息量再多，亦是无用，所作所为亦是徒劳。

二、教学过程中重视对学生能力的培养和兴趣的挖掘。

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，也是学好所有知识的大前提。因此思想品德课老师应做到：

（一）用多样化的课堂手段，不断刺激学生的兴奋点。

教学中，教师要针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论的结合，课本知识与社会热点的结合，积累知识与亲身实践的结合等。我曾经做过一个课堂调查，让学生总结“你最喜欢怎样上思想品德课”，有80%的学生回答是上成活动课，这是比较符合中学生身心发展特点的。因为通过让学生参与不同现形式的活动，如个案分析、经验交流、角色扮演、小组研讨、辩论等形式，引起他们的学习爱好，感知、体验、领会、探究学习内容、探索学习方法，可以通过活动来明白一些道理，让学生在轻松的氛围中以最大的热情和浓厚的求知欲完成学习的任务。

（二）要让和蔼可亲的教学形象植入学生的内心世界。

教师一方面上课要对学生充满激情，要精神饱满，面带微笑，亲切自然，学会关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力、反映情况，为学生释疑解惑，不可太严肃，板起面孔，不可不顾学生，一味讲课。尊重学生、信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，允许和鼓励学生和老师争论，探讨问题。另一方面，老师应当有较高的师德修养，能严于律己，虚心好学，敬业爱生，尽职尽责，言谈举止要文明高雅，处处为人师表。所以说只有老师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激发学生的学习兴趣，否则，如果老师态度冷漠，知识浅薄，既不可亲，又不可敬，那么，学生必然心灰意冷，对学习没兴趣。

（三）用丰富多彩的课外活动，来深度激发学生的兴趣。

如组织学生学习时事、举行讨论课、报告会等，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，效果也不错。

（四）培养学生的发散思维能力，敢于打破陈旧质疑权威。

古人说：学而不思则罔，思而不学则殆。过去满堂灌，学生厌学或死学现象较重；素质教育了，必须让学生头脑清醒，思维敏捷。我在教学中，总喜欢提问一些问题，更喜欢让学生提问，大家共同探讨。有时课上，有时课下，给学生一个评价标准：谁提问的问题好，属于思考性学者；谁会回答的问题多而好，是知识渊博的学者；只会学习不会发问，不是老师的好学生。。

（五）用一颗平等博爱之心看待不同水平的学生。

现在大都是小组教学，老师在分组时也考虑的比较周到，好中差均衡于各组。其目的很明显，希望大家相互启发共同提高。这种和谐关系的维系有待于老师的强化。老师在驾驭课堂时，要面向全体。对于优生，要满足他解疑答惑的需求，更要关注差生的情绪，他们的优点甚至一点进步，我们都应给与肯定，一个赞许的眼神都有可能唤起一个孩子的信心，甚至创造奇迹。

三、充分利用教材中的图片资料。

新编思想品德课本有一个重要特点：相当多课都配有插图资料。教师不能视之可有可无，应十分重视，充分利用课本插图提高教学质量，这就要求我们做到：认真钻研教材，注意插图和教材内容的关系。掌握特点，注意插图的使用方式，特别是须注意交换方式，避免单调乏味：反映教材重点难点的插图应在讲课中使用，印证教材理论观点的插图，一般在课后使用，富有吸引力的插图，最好在导入新课时使用。

四、教学工作中要“勤”字当头。

在我们农村初中学校，我认为能够提高教学质量是由相当复杂的综合因素造成的，如生源的好坏，学校领导的重视与否，教师的素质高下，社会的环境优劣等，在这些诸因素中，我觉得老师在教学工作中是否有“勤”的观念，是提高教学质量的关键。所谓“勤”，是指尽力多做或不断地做。勤体现在：

（一）勤于疏通教材；（二）勤于阅读参考资料；（三）勤于参加教研活动；（四）勤于了解学生思想状况和作业笔记完成的情况；（五）勤于整理教学反思。特别是教学反思，我觉得很重要，每个人通过一段时间的工作，总会有成功的经验和失败的教训，经验和失败经过总结与疏通会让人聪明起来，只要我们认真总结每一堂课、每一阶段、每一学期的教学得失、学生中存在的一些问题，这样教学质量的提高是指日可待的。

五、高度重视对潜能生的转化 。

潜能生每所学校都是有，特别是我们农村“留守”孩子的增多，这个问题更加严峻。转化潜能生是一项艰苦、细致的工作，对潜能生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先转换教育观念，认识到潜能生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，更需要得到教师和全体同学的尊重。对潜能生，决不歧视他们，切忌一味指责。课外多花一点时间与他们谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养他们学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。其次要努力去寻找，去发现潜能生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。每位潜能生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。

总之，机遇与挑战并存的今天，农村思想品德课老师要变被动为主动；化挑战为机遇；脚踏实地的开辟出一条适合农村教育发展的新途径，使思想品德这一学科焕发出新的生机和活力，展现出思想品德课程的独特魅力。

                                      推荐 校对/丁国成