【教师论坛】如何提高高中英语快速阅读能力

如何提高高中英语快速阅读能力

兰西一中  魏玉梅

阅读包括精读和泛读，精读课的目的是系统深入地学习语言知识，同时培养理解的准确性和表达的精确度及其熟练程度。泛读主要是通过已经掌握的语言知识，快速地阅读材料，以获得有用的信息。这是一个独立思考和独立判断的过程。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“发展独立思考和独立判断应当始终入在首位。”可见，泛读对提高英语运用能力有多么重要。李庭乡教授在一本书中也谈到：“只有具有泛读能力的人才可以说具有阅读能力。搞好泛读，这正是我们中学外语教学的薄弱环节。下面从几个方面来谈一谈我的观点及提高快速阅读的做法。”

一、培养和提高高中生的快速阅读能力是当务之急。

1.中学外语教学大纲明确规定：要求高中生能独立阅读难度略低于课文，生词不超过3%的外文材料。阅读速度为每分钟20-30个单词。阅读理解率为70%左右。这就要求我们在高中阶段主要以培养学生的阅读理解能力为主。

2.近几年来高考题中阅读题的量比以前加大了一倍，阅读类题有：完形填空、阅读理解、短文改错、完成所缺单词等。占部分的60%左右，这也要求高中生应加强阅读训练，提高阅读速度。

3.几年来的教学实践也充分证实了这一点，2005-20096年高中英语教师在英语教学中没有坚持以培养阅读能力为主，而是重点抓语法、句式、短语及词的应用等，没有开设泛读课。也没有搞课外阅读，所以这两年的英语成绩很不理想。2007-2008年我们共同探讨，将英语教学目标转移到培养学生阅读理解能力方面上并增设了泛读课，每周三节，并坚持指导学生课外阅读，这两年的英语成绩提高很快，平均分由前两年的84、86.7分增加到92.1分和96.8分。可见，培养学生的阅读能力是提高外语教学质量的最有效途径之一。

二、如何培养高中学生的快速阅读能力

1.提高认识

行动来源于认识，明确指出阅读的重要性及其作用，激发学生阅读的内在和外在动机，让他们有意识、积极、努力地去学习英语。

2.充分利用教材中的课文

课文是培养学生阅读能力的主要材料，必须加以充分利用。由于绝大部分单词和语法都已在初中阶段学完。高中学生应该具有自觉课文的能力。所以，高中英语课文教学应该以学生自学为主，教师指导为辅。也就是说，教师组织指导学生自读、自评，并完成布置练习任务。课文教学的宗旨是培养学生理解、识记、猜测、分析、归纳、推理等阅读能力。

3.开设泛读课

中学，尤其是高中应该开设泛读课。泛读课的选材特别重要。首先，要注意内容和难度与所学课文基本相同，最好略低于课文，文章要短小，起点要低。其次生词出现率应该严格控制在1-3%之间，以利用训练阅读技巧，提高阅读速度和培养学生的阅读兴趣。否则就很难达到训练目的。

4.上好泛读课

要上好泛读课要注意以下几个方面

（1）给学生指出阅读的目的和要求；确定阅读时间，交待计时方法，指挥全体同学进行阅读，完成任务后，同桌互换答卷，互批答卷，教师宣布正确答案并进行必要的讲解。

（2）答卷还原，学生找出自己的答卷中的错误所在，究其原因，师生共同答疑。

（3）统计学生答题的准确率，并做好记录，及时总结阅读的经验教训。对一些阅读能力提高较快的学生提出表扬，对提高不明显的学生给予诱导、鼓励。

（4）快速阅读的速度在理解准确率达70%时，应该尽量加快阅读速度。如果低于这个标准，就应该保持原来的速度，或者稍放慢阅读速度。

5.开展课外阅读活动

一个人的阅读能力不仅仅是从课堂上直接获取的，更主要的是从课后的大量阅读实践中培养起来的，要想提高快速阅读能力，只靠每周几节阅读课是不够的，必须得结合大量的阅读实践，如果没有一定量的要求，就很难有质的提高。

在开展课外阅读时，要坚持三要：一要教给学生一些基本的阅读技巧，例如中：根据上下文和构词不达意法来判断词性及词义。怎样进行简单归纳、总结。二要注意激发学生学习兴趣。最好的老师。所以选材一定要注意故事性与趣味性，必要时向学生作简介。三要检查指导，在上课前让学生简要复述文章的主要故事情节，课后抽查学生理解练习或读书笔记。对做得好的同学给予表扬，对没能很好完成的学生给予个别指导。

6.及时检查阅读理解的几种办法

（1）学生阅读文章后，教师可就其时间、地点、人物、主要内容、结局等提出问题，让学生进行口头回答。

（2）做单选或多选题，考查学生对文章大意的理解程度和判断能力。

（3）进行改写练习，让学生用自己的话，简练地写出文章的主要内容，这样既培养了学生的写作能力和语言运用能力，又考查了他们的阅读理解能力。

三、快速阅读时应注意的问题

1.进行快速阅读时，首先应该养成良好的阅读习惯，在开始训练阅读时，就要求学生不要纠缠语言细节，眼睛不能只盯着一个词，或一个短语，不以一目十行，至少目光要滑阅一个完整的句子。不要遇到生词就查字典。实际上大部分生词都可以通过上下文判断出来。比如，哪个中学生在读汉语小说时，遇到生字就去查阅字典呢？他没查词典却丝毫不影响对内容的理解。这就很说明问题。再者反复地查词典，不但会影响对整体内容的理解，还会分散精力，影响阅读兴趣，大大减慢阅读速度，所以，上泛读课时，一般不让学生使用词典。

2.阅读文章时，不要摆头，出声，要克服用手或笔指着每字阅读的不良习惯，不译成汉语便不能理解似的。他们先将文章译成汉语，然后去做后面的习题。这样走弯路，浪费时间，很难按时完成阅读任务。要努力学会扫视、跳跃式的阅读方法，从而加快阅读速度。

总之，阅读能力是英语运用能力的一个主要内容，我们中学英语教师应该努力创造条件，优化组合中学英语的教学内容和教学结构，大力加强中学英语阅读教学，为提高我县英语教学质量做出应有的贡献。