兰西县红光中学中学部教研活动总结材料

红光中学教研活动总结

(2025-2026学年度上学期)

本学年度，我校以提升教学质量、促进教师专业成长为核心，严格落实上级教育部门教研工作要求，扎实推进“校际联研”“推门听课”“名师大讲堂”等重点教研活动，将理论学习与课堂实践紧密结合，有效推动了学校教学研究工作的常态化、规范化开展。现将本学年度教学研究工作情况总结如下：

一、活动开展情况

（一）“校际联研”搭建协同平台，共促教学提升

本学年度，在县教体局和县教师进修学校的组织下，我校主动对接兰西三中、长江一中等优质初中，围绕美术学科开展了校际联研活动。活动前，明确教研主题，明确授课教师与研讨流程；活动中，先由三位学校的优秀教师分别展示示范课，再通过“说课+议课”环节，围绕“跨学科融合”“AI赋能”等维度深入交流，相互借鉴教学亮点、指出不足；活动后，我校组织参与教师撰写教研反思，将兄弟学校的优质经验融入到校本教研，推动学科教学方法优化。

（二）“推门听课”聚焦课堂实效，强化过程管理

我校建立“推门听课”常态化机制，明确校领导、教务处主任、学科组长的听课职责。听课过程中，坚持“不打招呼、随机进入”原则，重点观察教师是否依据新课标设计教学内容、是否关注学生课堂参与度、是否落实“教学评一体化”；课后第一时间与授课教师沟通，既肯定课堂中的亮点，也针对问题提出具体改进建议。同时，教务处定期汇总“推门听课”中发现的共性问题，组织教研组开展专题研讨，推动课堂教学质量稳步提升。

（三）“名师大讲堂”汲取优质经验，助力教师成长

本学期在“名师大讲堂”开展期间，我校根据活动安排，组织相关学科教师全员参与。其中我校郝永芳老师在“名师大讲堂”生物学科教研活动中展示了一节名师优质课并分享教学经验。在活动开始前，教务处结合学校教学实际，积极动员优师、名师参与，明确教师参与的重点学习方向；活动过程中，要求教师认真记录名师的教学思路、课堂组织方法及特色教学策略；活动结束后，让参与教师分享学习心得，并将学习到的理论知识应用到实际教学中去，提高教学能力。

二、存在的问题和不足

1. 教研与教学实践结合不够紧密：部分教研活动仍停留在“理论讨论”层面，未能充分结合我校学生学情设计落地措施，导致一些教研成果难以有效转化为课堂实践，教研对教学的支撑作用未充分发挥。

2. 青年教师教研参与主动性不足：青年教师在教研活动中多处于“被动参与”状态，主动承担示范课、牵头专题研讨的意愿不强，对教研问题的思考深度不够，且在将教研所学转化为自身教学能力的过程中，缺乏系统的规划与实践，影响了专业成长速度。

三、改进措施

1. 强化教研与教学实践的衔接：后续教研活动开展前，要求各学科组先梳理本年级、本学科的教学难点及学生学情特点，以“解决实际问题”为导向确定教研主题；教研后，教务处跟踪检查教师对教研成果的运用情况，确保教研真正服务于教学。

2. 激发青年教师教研主动性：建立“青年教师教研成长计划”，为每位青年教师配备1名骨干教师作为指导教师，明确指导教师需定期与青年教师沟通教研需求、指导其参与教研实践；此外，组织青年教师开展“教研成果实践展示课”，倒逼其将教研所学应用于课堂，加速能力转化。

四、总体收获与展望

本学年度，通过“校际联研”“推门听课”“名师大讲堂”等教研活动，我校教师的教学理念得到进一步更新，对新课标的理解与落实能力显著提升，课堂教学中“以学生为中心”的意识更强，核心素养导向的教学实践频次明显增加；同时，常态化的教研活动也推动了我校课堂教学质量的稳步提升，学生的课堂参与度、学习兴趣及学科核心素养均有不同程度的发展。

下一学年度，我校将继续以提升教研实效为核心，围绕上述改进措施扎实推进教研工作：进一步深化校际联研，尝试与兄弟学校开展“跨学科联合教研”，探索学科融合教学路径；优化“推门听课”模式，增加“学生评教”环节，更全面地评估课堂教学质量；同时，持续加强教师教研能力培养，特别是青年教师的专业成长，推动教研工作从“常态化”向“高质量”转变。未来，我校将始终以学生发展为根本，以教研为抓手，不断探索符合学校实际的教学研究路径，助力教师专业成长，促进学校教育教学质量再上新台阶。

                                       红光中学

2025年12月23日