【研修报告】主体地位和主导作用的和谐统一

主体地位和主导作用的和谐统一

——学习《课程标准》“教学建议”反思

崇文实验学校  孙立宏

数学新课程标准指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

一、学生主体地位的体现

学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥。

所以教师在设计教学活动时就要应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

1．独立思考

学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式，学习是一个需要经过大脑加工，并不断纳入已有知识体系的过程，所以学生的独立思考是不可取代的。在课堂教学中发现，学生过分倾向于合作，一些学生产生了依赖性，所以无论是学习新知识还是练习应用，都需要学生首先独立思考，增强自主学习意识和学好自信心。

2．学会合作交流

在学习过程中积极主动的参与合作，积极发表自己的见解，善于接受不同意见，合作交流一般的作用有两种，一种是对于程度相同的学生，互通有无，发表自己不同见解，共同提高；另一种是对于程度不同的学生，程度好的学生，可以通过帮助其他同学根据金字塔原理提升自己，对于学习程度不是很好的同学，也可以在合作交流中得到帮助，提升自己。

3．创造机会动脑、动口、动手   参与实践

学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展，独立思考和合作交流的过程少不了伴随着积极的动脑、动口、动手，积极的动脑、动口、动手是学生真正参与课堂教学的重要标志，在课堂上学生能说的，能想的，能做的都要充分放手给学生，把课堂充分给学生，学生才能充分的发挥主体作用，

4．增强实际应用

学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践，给学生尽可能多的机会去应用，通过问题的解决逐步学会学以致用，学数学，用数学，增强应用意识。

二、教师主导作用的发挥

有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。

教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。

教师做为组织者的“组织”作用主要体现在两个方面：

第一， 教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；

教师在备课中，特别是经过集体备课，认真分析学生的学情，从学生已有的生活经验和知识基础出发，为学生设计提供符合学生实际的最适合的学习材料，减负增效。我们学校数学组的三遍走课题就是为了更好地解决这个问题，从学生的实际出发，从学生的认知规律出发，把最好的东西在最恰当的时候给学生。

第二， 在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

学习目标的达成依靠教学活动的开展，教学活动应做到“趣、实、活”，“趣”首先要激发学生的学习兴趣，设计学生喜闻乐见的活动，尽可能做到联系生活，并不断的激发学生的兴奋点，力争能整堂课兴趣盎然；要做到“实”就要充分考虑课堂的实效性和高效性，我们学校的理想课堂建设正是为了解决这个问题，每节课教学目标的达成就是一个硬性的标志；“活”不但要教学方法活，学生的思维也要活，具有一定的灵活性，通过学习方式的改变和变式训练的设计，使学生达到灵活，生动的学习和应用。

教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。

我们课堂上大多是学生在自主合作，展示，教师通过对学生展示中的追问，纠偏，质疑、引导，引发学生的积极思考，并把课堂不断引向深入，对于较难问题，学生无法独立或合作完成，老师要进行富有启发的剖析和讲解，讲深讲透，讲精彩，从内容本身到方法的提升，起到举一反三的作用，并对定理和典型题目进行示范，供学生参照，在学习过程中每个每个学生都是有差异的，一般我们针对不同难度的问题分号展示，使每个层次的学生都能在课堂上享受成功。

教师与学生的“合作”主要体现在：教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。

教师做为一个平等的参与者，去感受学生的学习过程，才能了解自己的教学设计是否合理，才能感受学生的成功体验，才会发现问题及时改进自己的教学，在课堂上及时进行第二次生成。

以前对课标学习理解的不够，走了许多弯路，今后的教育教学工作中要以课程标准为指导，不断完善和改进课堂教学，逐步实现学生快乐的学，老师幸福的教。

校 对/宋雅范