康二（中学历史）“推门听课”活动材料

课题名称

第4课 夏商周的更替

主备教师

周莹莹

课型

常规课

计划课时

1课时

授课时间

教学目标

知识与技能：禹传启，王位世袭制代替禅让制，夏朝建立的时间、国家机构；夏桀的暴政；商汤灭夏；盘庚迁殷；商朝统治区；武王伐纣的经过、性质；西周分封制的内容及作用；国人暴动，西周的灭亡。

过程与方法：通过抒发感想开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法引导学生进行探究性学习。

情感态度与价值观：通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述帮助学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义教育。

教材分析

国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。夏、商、西周是中国早期国家的发展时期。商朝和周朝，国家地域扩大。为了维护自己的统治，国家统治者建立了统治人民的机构、军队，制定了法律和制度。这些制度与世袭制、分封制是中国古代政治制度的重要组成部分，对后世产生了重要影响，也是中国古代文明的重要内容。

学情分析

重点与难点

教学重点：夏朝的建立，西周分封制

教学难点：西周分封制

教学过程

三次备课

一 导入新课

请同学来说一下“禅让”制的含义及特点。（复习）

夏朝的建立，标志着中国王朝的产生，此后的商王朝和周王朝，国家的地域更加扩大，建立了各项制度，创造了丰富多彩的中国文化。那么夏、商、周是怎样更替的呢？西周时期建立了什么样上午制度呢？带着这些问题，我们进入今天的学习《第4课 夏商周的更替》。

二  新课教授

夏朝的建立与“家天下”

1.请同学们阅读这一框题的内容，并试图找出有关夏朝的知识点。

提示：夏朝建立于公元前2070年，夏朝存在的时间是公元前2070—公元前1600年；建立者是禹；夏朝的都城是阳城；统治中心是现在的河南西部和山西南部；夏朝国家建立的标志是城堡、政府、军队、刑法、监狱等建立；夏朝建立说明了从此世袭制代替了禅让制，公天下变为家天下；夏朝最后一位君王是桀（暴政）。

2.我们应该怎样理解“启承父位”是“家天下”取代“公天下”的局面？

提示：“家天下”是指天下变私有。“公天下”指原始社会，没有私有财产，人人平等，共同劳动、共同消费。

3.国家是如何产生的呢？

提示:国家是随生产力发展而产生的。生产过剩导致私有财产，进而出现贫富分化，富人要压迫穷人，必然使用国家机器。

4.夏朝建立后，为了更好的管理国家，设置了哪些国家机器？实质是什么呢？

提示：设置军队，制定刑法，修建监狱，建筑城墙等。实质是为了维护奴隶主贵族的利益，镇压平民和奴隶的反抗。国家机器是阶级统治的暴力工具。

商汤灭夏

1.夏朝由于暴政被商部落在公元前1600年灭亡，之后商朝建立。请同学们阅读这一框题的内容，找出商朝的相关知识点。

提示：商汤在公元前1600年灭夏，商朝建立，建立者是汤；后来盘庚把都城搬到殷，历史上称为“盘庚迁殷”，之后商朝疆域不断扩展，成为但是世界上的大国；商朝的最后一位君王是纣（暴政）。

武王伐纣

请同学们阅读这一框题内容，找出西周建立的相关知识点。

提示：周部族以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速；公元前1046年，周武王组成政治联盟，与商朝在牧野展开大战（牧野之战），最终周武王方胜利，周武王由此建立周朝，定都镐京，史称西周。

西周的分封制

1.请同学们阅读教材，试着找出西周分封制的目的、分封对象、分封内容和分封制的作用。

提示：①分封制的目的是为了加强全国的统治；②分封对象是亲属和功臣；③分封的内容是周天子把土地和人民分封给诸侯，诸侯必须服从周天子的命令，并交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随周天子打仗；④分封制的作用是开发边远地区、巩固统治、维护了西周严格的等级制度。

2.西周的贵族等级制是怎么样的呢？

提示：结合教材24页的第一题，向学生讲解西周贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。

3.被分封后的诸侯国有什么义务和权利呢？

提示：义务有镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职；权利有建立武装、派征赋役、设置官员。

4.什么是“国人暴动”呢？

提示：周厉王统治暴虐无道，为了防止民众议论。他派人严密监视百姓的言论，稍有不满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈，路上只能交换眼色，史称“道路以目”。长期的压迫终于引发了国人暴动，起义的平民赶走了周厉王。经过这样的动荡，周王朝就逐渐衰败下去了。（对周幽王进行简单介绍）。

课堂小结

这节课的内容首先可用表格的形式对夏商周的相关知识点进行列表对比，然后总结夏商周都有经历建立，发展、兴盛、灭亡的运动轨迹，得出“得民心者得天下，失民心者失天下”的感悟。西周的分封制是本节课重点，提醒学生多花时间去理解。

板书设计

第4课   夏商周的更替

一、夏商周的更替

二、西周的分封制

1、目的；2、内容；3、作用。

作业布置

教学反思