刘冬梅学期总结

谱心灵之音符，感幸福之职业

——语文组例会研讨发言稿

崇文实验学校刘冬梅

虽然现在还是应试教育，但我能清楚的意识到我们的教学定位并不是把书教完、教好，而是教人。即在语文教学中，不是教语文，而是用语文教人。我们的教育目的是培养全面发展的人，所以教育无论何时都必须先去培养一个“人”，最终目的是人性的实现。所以我们在教学中最不能忽视的就是每个孩子的身心健康、幸福、品行。也不能以牺牲儿童的健康、幸福、品行为代价，来换取的所谓的高分。也就是我们通常说的高分低能和有才无德。所以从教学来说，人是教学的出发点和归宿，人的利益才会高于一切。从老师的角度出发，就是尊重和宽容每个学生。我们要鼓励每个孩子，更要尊重那些学得慢的，甚至根本学不了的、没兴趣的学生。

教育也要让学生对未来充满希望。现在我们的教学可能不能决定孩子以后做什么，却会影响孩子每天早上醒来，他是否期盼来到学校，是否期盼坐在教室里学习。以疫情期间网课教学为例。孩子们的表现各不相同，有的同学是期盼着来到学校和大家在一起上课，而有的内心中可能带着恐惧，带着不安来到学校。这类同学会想老师会不会另眼看他？会不会找他的后账？会不会对他失去信心？其实小孩子的内心也特别的复杂，甚至可以说是难以捉摸的。但只要肯去研究、分析他，就会走进他的内心。知其所想，点透他、点醒他、点悟他。学生就会有特别明显的变化，我们就会有意想不到的惊喜。我们班的周佳鑫，一个离异家庭的小孩，和爷爷一起生活。六年上学期便发现他特别内向，不善表达。但自己有主意，有个性。曾经和同学发生小摩擦，放假在家没人监管，整个网课期间都处于失控状态。虽然老师们都在尽力的关注，课上提问提示，背后视频沟通，家访沟通，整个过程下来收效甚微。本以为沟通后，情况能有所好转，结果恰恰相反，课堂上别说听课了，桌面连个书本笔都没有。当你和他沟通或提问的时候目光呈呆滞状态，没有一点学生应该有的样子。当返校的时候见到这孩子，往日种种课堂中不好的表现好像都被时间带走了。在我面前的还是那个内向、聪明、拘紧的小孩子，但孩子是比较害怕的，怕老师责备，怕老师不再对他重视。可是从我的角度出发，孩子的在网课期间的不同表现不能都归咎孩子的责任，孩子都是好孩子，我要给所有的孩子最好的机会，让他们要新的一学期重新审视自己。所以我对他说的第一句话就是：“找回你自己！”。你自己本来是什么样子的，是有智慧的，是学习中能攻克难关的，是学习名列前茅的。虽然自身有些小的缺点，但根本不影响我们做更优秀的人。孩子听了我的话，我从他的眼神中看到了一些闪亮，觉得有效果，于是上课鼓励他展示。在每周三的古诗文诵读中，他特别腼腆，我让周佳鑫领诵，起初声音小，后现渐渐大了起来，声音中也带了许多的自信和坚毅。经过一周多，我发现这孩子上课的专注力明显好多了，我又让他管理水房，负责卫生与监督，孩子看我的眼神也不再是频繁的躲闪，而是可以直视。所以我想在这个过程中，比一味的说教要有更好的效果，真正带给他的是快乐，而不是说教的理论，也不是他应该怎样做的要求。孩子在老师和他交流的过程中，获得了尊严和幸福感。我想这就达到了育人的作用。即使他犯错误或想犯错误时也会先考虑老师对他的态度。就会在我们的眼皮底下努力学习。有人会认为这孩子是装给老师看的。但我想说，只要老师在他肯“装”，并且一直“装”下去，学习成了他“装”的能力，做人做事成了他“装”的目标，他长时间下去，就是最本真的自己。

还有几名同学就不一一举列，无论在课上教学，还是课下沟通，给学生尊严，那留给教师的就是空间；给学生温暖，留给教师的就是感动；给学生冷水，留给教师的就是无奈和不可救要；给学生恶心，留下就可能是永远无法抹平的伤疤和对老师的芥蒂。

可见，了解儿童，研究儿童才会让教师的教育更加专业化，更加有力量，更加有职业的成就感。

二班朱岩军，不爱学习，但科技智能却能说的头头是道。怎能一概用成绩否定一个孩子呢？刘博远同学，学习不够十分用心，却是班级中课前准备做的最好，校领导广播讲话，讲要求时坐姿最标准的凯模。教师要学会欣赏儿童，发现赏识儿童的精彩表现，那么儿童也自有自己的眼光和智慧，具有无限的潜能和未来。我们的教育才会越来越轻松，班级才会越来越好管。二班的迟心彤，孩子从开学来，我就从未在她的脸上看到过笑容。上课老老实实本本分分的，但就是不听课，老师的提示和语言的提示一点不起作用。教师的提醒一点不奏效，也不是个办法，时间长了无论是学业还是心理素质都得落下，结果不出所料，学期末的测试又是最后一名。可是在网课期间，却能在家长的督促之下，即时完成作业，上课从不间缺，网上考试成绩不断进步。所以我对她的沟通就紧抓这个机会，给她鼓励，给她信心。虽然她依然懒惰，依然有很多东西都学不会，但还有一点语文古诗和政治题目能背下来。我借这两件事给她更多的夸奖。 有一天我们学习文言文河中石兽，她很努力的背，还找同学考他，我虽然没有直接考他，但当我问到她会不会的时候，她也露出了笑容。这一刻，还有什么比孩子的笑容更珍贵的呢？

我们的课堂要以学生为中心，也就是说要高度关注学生，可从以下五个方面入手进行关注：

1、学生的情绪状态

2、学生的参与状态

3、学生的交往状态

4、学生的思维状态

5、学生的生成状态。

这都是我们在课堂中需要关注的、观察的对象，也是我以后在课堂中教学工作的重点。我们更要从学生的多样性，个体的差异性，面向人人去教育，真正的把学生为本位的教育转成以人的发展为本位的教育。用真心去感受每个孩子的内心，用真心去谱写每个与学生之间的故事，相信向好是每个孩子内心的本真。也让我们每天都感受自己育人之路上的收获与幸福。也真心的祝福我们每位老师的职业感都是幸福的，我们的职业也更是天底下最光辉的职业。