【教学设计】中 学 音 乐 教 学 设 计

题  目

竖笛基础训练

总课时

两课时

学  校

崇文实验学校

教  者

王力维

年  级

七年

学 科

音 乐

设计来源

网络、自我设计

教学时间

2011年6月20日

教

材

分

析

本课的课题是“竖笛基础训练”，开展课堂器乐教学，培养学生对音乐的感受能力，并通过对竖笛吹奏教学模式的初步探索与实施，培养学生视唱、合唱能力。从兴趣出发，本着“学习竖笛、愉悦身心、走进音乐、享受快乐”的观点，培养学生对节奏、速度、和声的感知能力，让学生认识到与他人交流、团结协作的重要意义。

学

情

分

析

这是一节竖笛演奏的起始课，面对学生，结合学校实际情况阐明选择竖笛这种乐器作为演奏模块学习的原因，激发学生对演奏的兴趣，通过学生自己动手、动口，感受音乐、器乐带来的美，体味、提高音乐表现的能力。让学生在自由、民主、合作、愉快的环境中学习，遵循由浅入深、由感性到理性、循序渐进的原则。以审美为核心，以竖笛为媒介，提高学生的音乐素质，全面实施“人人学竖笛，人人会合奏”。

教

学

目

标

通过把竖笛的学习融入课堂音乐教学，丰富学生的音乐生活，培养和提高学生音乐素质和创造性思维能力，探索科学有效的竖笛教学方法，使器乐教学焕发生命的活力，真正促进学生音乐素质的发展。培养学生对节奏、速度、和声的感知能力，使学生认识到与他人交流、团结协作的重要意义。

重

点

竖笛的基础知识，基本的演奏方法、基本的演奏姿式、音高的感受与表现、学生间的相互配合，以及循环呼吸方法的运用是本节课的重点。

难

点

学生在练习竖笛的过程中对音的感受能力和掌控能力，以及对和声的感受能力，协作间的音量平衡、模唱时的音准无误是本节课的难点。

课前准备

师、生学具准备：竖笛、打击乐器、板书乐谱设计

教      学      流      程

环

节

教    师    活    动

学 生 活 动

设计意图

准

备

部

分

12

︱

15

基

本

部

分

20

∣

25

结

束

部

分

3

∣

5

一、精神充电：

二、复习提问：

正向思维与逆向思维sol、la、si的指法。

三、综合练习：

1.sol、si的单音练习

2.sol、si的听音模唱练习

3.了解什么是“循环呼吸”并尝试运用

4.sol、si的和声奏唱练习

5.小练习《我有一只小羊羔》

a.利用小练习中的乐句片断进行sol、la、si的指法切换练习。

b.单旋律声部练习：《我有一只小羊羔》

2/4 7 6 5 6︱7 7  7 ︱6 6  6 ︱7 7 7 ︱

7 6 5 6︱7 7 7 5︱6 6 7 6︱ 5 — ‖

6.双声部旋律配合练习

四、课堂小结：

五、下课：

饱满的热情、坚定而有力的口号。

迅速反应、快速回答

认真聆听、轻声模唱

学生感受

按教师的口令迅速的做出反应，先自己演示指法，然后将正确的音吹奏出来

学生练习

师生配合

生生配合

通过对学生回答问题的反应速度来判断学生知识掌握的熟练程度。

让学生了解什么循环呼吸的方法，并在实践中加以运用。

以单音练习巩固指法进行指法切换练习

让学生在练习的过程中体会竖笛演奏过程中的相互配合、团结协作的重要性。