站在时光的渡口等一场欣欣向荣 ——班主任工作经验分享兰西县第二小学郭艳红

2026年11月05日 14:39:57 访问量：7次

站在时光的渡口等一场欣欣向荣

——班主任工作经验分享

兰西县第二小学郭艳红

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

今天我分享的题目是《站在时光的渡口等一场欣欣向荣》。很高兴也很荣幸能在这里与大家交流，也很感谢各位领导给我这样一次机会。一转眼，我参加工作31年，从事班主任工作也整整31年。今天在这里谈班主任工作，与其说是经验分享，不如说是一次回顾与思考，也是对这段陪伴的深情凝望。

三十余年的班主任工作，也让接触到了形形色色的孩子。接下来我将从习惯养成、分层育人、班级建设、家校联动四方面谈谈我的一点做法。将从以下五个方面（一、守好一间教室，教育模样自然而然。二、读懂一张笑脸，陪伴力量无声而至。三、焐热一个集体，归属之心久久为功。四、掌起一盏明灯，共育之向相向而行。五、走稳一步脚印，岁月答案落笔成真）谈谈我的带班感受。

一、守好一间教室，教育模样自然而然

（一）常规落细日久成习

带班久了就会发现，真正拉开班级差距的，往往不是哪一次轰轰烈烈的活动，而是那些最平常、最琐细、最容易被忽略的日常常规。晨读有没有状态，预备铃响能不能迅速安静，书包桌洞是不是整齐，路队能不能走出秩序，值日能不能做到位，这些细枝末节连起来，构成的恰恰就是一个班级最真实的模样。

这些事情听起来小，做起来烦，也确实需要班主任一遍遍提醒、一天天坚持。教育很多时候不在“大动作”里，而在“细功夫”里。今天提醒一点，明天纠正一点，后天再稳住一点，慢慢地，常规就从“要求”变成了“流程”，又从“流程”变成了“习惯”，最后再从“习惯”变成一种无需多言的自觉。

班级的日常已经有了秩序、有了节奏、有了习惯，教育本身就在悄悄发生。

（二）岗位明责人人有岗

我一直比较重视岗位建设。不是只有班长、学习委员、卫生委员才算“班干部”，而是尽量让每一个孩子都能在班级里找到自己的位置，找到自己能够承担的一份责任。有人负责图书角整理，有人负责黑板和讲台，有人负责电器开关，有人负责晨读提醒，有人负责课前准备检查，有人负责路队整顿等等。

让孩子在“做事”中长出责任感，在“被需要”中建立存在感。很多孩子，正是在一次次具体的岗位实践中，慢慢学会了认真，学会了守时，学会了替别人着想。

二、读懂一张笑脸，陪伴力量无声而至

（一）从微光深处扶起信心

班主任面对的，不是一串整齐划一的数据，而是一个个性格不同、节奏不同、亮处不同、难处也不同的孩子。越是在这样的差异里，班主任越要学会看见“微光”。

有的孩子成绩不算突出，表现也不算耀眼，可是他热心，细致，有的孩子守信用，有的孩子愿意帮助别人，有的孩子虽不善言辞，却肯默默坚持。对这样的孩子，班主任要舍得去肯定，善于去放大。不是空泛地夸一句“你真棒”，而是把他具体做对了什么、难得在哪里、值得别人学什么说出来。表扬一具体，孩子就知道自己努力的方向在哪里；从努力到被看见，信心，就是这样一点点被托起来的。

（二）于波澜之间读懂需要

班级里不可能永远风平浪静。学生有情绪起伏，有成长烦恼，也有行为偏差。有的孩子上课插话，有的孩子同伴关系紧张，有的孩子写作业拖沓，有的孩子一遇到问题就先发脾气。很多时候，表面看到的是问题，真正需要读懂的，却是问题背后藏着的需要。

记得2018年9月，一年级刚开学不久，班里转来了一个特别内向的小男孩叫佳乐，经了解半年前他父亲突然离世，对孩子打击特别大，佳乐变得脾气暴躁少言寡语，上课很少听课，那天的数学课上还把本子用铅笔戳了好多个洞。下课了，我悄悄走到他身边，他睁大眼睛吃惊地看着我，眼睛里满是恐惧，以为我会批评他。我温和的看着他，把她揽入怀里，又亲了亲他的额头说，听妈妈说你特别懂事老师特别喜欢你，一会老师帮你换个新本子，咱们好好写字好吗？她睁大眼睛惊喜的看着我，然后低下了头。放学后，他妈妈来电话说，老师你那一吻，把佳乐的心彻底吻化了，回来可开心啦。从此他像变了一个人似的，做事认真，渐渐变得开朗自信。这是六一联欢时，他给同学讲笑话，孩子们乐的前仰后合。小学毕业时，他和妈妈送来了锦旗，以优异的成绩被崇文中学录取，现在应该在初中四年级，各方面都很不错，每个节日都能收到佳乐的祝福。佳乐就是这样一个典型的需要爱需要关注的孩子，当我们给他爱给他关注了，他的内心就会长出自信长出阳光。

三、焐热一个集体，归属之心久久为功

（一）把一墙一角都酿成教育

我一直觉得，一间教室不该只是上课的地方，它还应该是一处会说话、有温度、能育人的空间。在班级布置上，我不追求花哨，而更看重“有用”“有感”“有生长”。图书角不是摆设，要让孩子愿意走近、愿意翻阅。

环境育人的力量，常常就体现在这种不动声色里。教室整洁了，孩子会更珍惜公共空间；图书角常有新书，孩子会自然亲近阅读；成长墙上有自己的名字和作品，孩子会对班级多一份归属。慢慢地，环境就不再是冷冰冰的背景，而变成了班风的一部分、日常的一部分、教育的一部分。

（二）把一路同行都过成故事

我一直很看重班级中的“小活动”“小仪式”。它们未必要轰轰烈烈，也不需要花很多精力去铺张，而是要真正贴着孩子的生活，贴着班级的节奏。可以是一场简单的读书分享，可以是一次写给同伴的小卡片，可以是一回生日祝福，也可以是一场主题班会后的心情交流。关键不在形式新不新，而在于它能不能让孩子在参与中感到温暖，在集体中感到“我也在其中”。

四、掌起一盏明灯，共育之向相向而行

（一）在回应之中一点点攒下信任

家校关系，说到底，先要有信任。没有信任，再有道理的话也难说进去；有了信任，很多问题反而容易坐下来慢慢商量。

所以，我一直提醒自己，家校联系不能总停留在“有问题再说”，而要把平时的回应做在前面。哪个孩子最近进步明显了，哪个孩子在活动中表现积极了，哪个孩子今天做了一件很暖的小事了，这些都值得及时反馈给家长。不是为了刻意报喜，而是为了让家长知道：老师看见了孩子，也真正在意孩子。这样的回应一多，家长心里就会生出一种踏实感和信任感。

（二）于交流之间一层层走近彼此

这些年，我在和家长个别沟通时，越来越重视语气、顺序和分寸。先把孩子的优点和变化说一说，让家长先感受到老师并不是只盯着毛病；再把问题摆出来，说清楚事实和担忧，而不是简单贴标签；最后一起商量办法，让家长感受到自己是被邀请、被尊重、被需要的。家校之间的灯火点起来了，孩子脚下的路，也就更亮一些。

五、走稳一步脚印，岁月答案落笔成真

（一）守住初心不松手

班主任工作，难就难在它太日常，太具体，也太容易让人在忙碌中忘记初心。守住初心，不是说一句“我热爱教育”就够了，而是在一次次疲惫、反复、焦躁之后，还愿意再耐心一点，再靠近一点，再尽责一点。

（二）等到花开闻回响

带班带久了，你会慢慢发现，孩子的成长总会在某个时刻开出花来。那时你再回头看，就会明白，原来所有的寻常坚守，都是值得的。

培养学生良好学习习惯，涵养优良班风，学生成绩提升自然水到渠成。2018年，我所带毕业班在全县素质教育质量监测中，语文、数学学科成绩位列全县第一；时隔五年，2023年所带毕业班语文成绩再次斩获全县第一名，两次获评教学质量名师。同一年，作为优秀教师代表走进《兰西新闻》；2025年荣获市级优秀三八红旗手称号，个人事迹《致敬了不起的她》再度在兰西新闻展播。