02教研教学 | 追逐光，靠近光，成为光----以《军神》为例指导侧面描写

    本节微课的知识点来源于部编版语文教材五年级下册第四单元中《军神》这篇课文。《军神》这篇文章，刻画的是我国开国元帅刘伯承这个人物，课文中有很多关于人物的动作、语言、神态的描写，并借助此体会人物的内心，这是看得见的显性要素。作为语文教师，我们在把握教材的同时，还要抓住看不见的隐形要素提升学生的语文能力和思维品质。《军神》中的侧面描写是这篇文章的另一个亮点，学生在之前学习过《慈母情深》已经接触到了侧面描写，借助这篇课文进一步巩固提升，并运用到单元习作中，升华本课的教学价值。

基于以上思考，我设计了如下教学流程：

一、激疑引思：写人文章如何能够出彩？

二、梳理旧知：直接描写感知人物特点。

三、引出新授：侧面描写突出人物形象。

四、拓展运用：勾连范例巩固描写方法。

    《军神》这一课故事情节较为简单，作者通过大量的人物对话，神态描写，从正面刻画和侧面烘托来塑造了具有钢铁般坚强意志的刘伯承元帅形象，如何去领会人物的思想感情，揣摩人物内心活动是本文教学的难点。

　　这个难点的突破对于五年级的学生来说，是比较难把握到位的，如何将课文深入浅出地教好，让学生得到情感升华与体验，这是对教师与学生、文本之间的挑战。为了表现刘伯承将军坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化，必须联系上下文，结合刘伯承手术前后的表现；同时，理解了这个变化，也就体会了刘伯承坚强的意志。在教学中，我引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线，让学生充分自主读书感悟。通过有层次地读，让学生充分理解课文，并用语言表述出来。我采用层层递进的方式把思绪激发出来。继而我提出侧面描写的概念，学生理解起来就更容易了。

   另外第一次制作这样的微课视频，多媒体技术掌握不熟练，技术水平还有待提高。